语文人教版部编七年级上册用你的眼睛发现美——景物描写写作指导

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1、用你的眼睛发现美—景物描写写作指导教学目标：知识与能力：要求学生能够明确景物描写在写作中的重要性，并了解融情于景的写法。过程与方法：要求学生能够在欣赏美文与反复练习中体会体会景物描写的的作用并熟练运用。情感态度与价值观：要求学生能够通过本堂课的学习学会用自己的眼睛发现生活中的美，并与自己的情感相结合。教学重点：要求学生能够在欣赏美文与反复练习中体会体会景物描写的的作用并熟练运用。教学难点：要求学生能够通过本堂课的学习学会用自己的眼睛发现生活中的美，并与自己的情感相结合。教学过程：一、分享名言，激趣导入师：同学们有没有听过这样一句话：“生活

2、中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这是法国雕塑家罗丹所说的。是啊，朱自清笔下的春花春风春雨是美的，老舍笔下温晴的冬天是美的，宗璞笔下似瀑的藤萝是美的，其实啊我们的生活也是极美的。让我们用自己的眼睛来发现生活中的美。今天，就请同学们和老师一起来学着在你的作文中加幅美丽的插画，学习如何进行景物描写。二、初步了解，景物描写师：那么对于景物描写，同学们又了解多少呢？（生1：阅读中常有题目问景物描写的作用。）师：那景物描写的作用有哪些呢？生答：渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；借景抒情，情景交融；交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景

3、；推动情节的发展。（教师适当点拨补充）师：景物描写对于一篇文章如此重要，那么我们应该如何来写呢？三、了解练习，景物描写（一）学生自由发言，教师总结。景物描写第一步，仔细观察，抓住特点，第二步，理清顺序，第三步，妙用联想，巧用修辞，第四步，融情于景，写出情趣，写出理趣。（二）欣赏顾城小诗《松塔》欣赏顾城的《松塔》，巩固景物描写的方法。（三）联想训练PPT播放图片，要求学生找出图片呈现的景物，展开联想（具象和抽象的）。四、分组练习，实物描写将学生分为三个小组，每个小组分别描写花束、香瓜和枯枝。师：（拿出一束鲜花）同学们，这束鲜花美吗？（生答：

4、美。）那这个香瓜呢？（生：嗯……好吃。）那这根枯枝呢？（生摇头：不美。）师：我们仔细观察这三样事物，第一组同学以花为题，第二组以瓜为题，第三组同学以枯枝为题，写一段100左右的文字。我们来比一比哪一组同学写得妙。（传递实物）教师请学生展示自己的文段，并作简要评析。师：同学们写得都非常不错，现在，老师要问大家一个问题，欣赏了同学们的文段，你们现在觉得美的还仅仅只有这束花吗？（生：不是，香瓜和枯枝一样也是美的，只是欣赏角度不同罢了。）总结：一切景语皆情语，美丽的语言文字，就像是一个美丽的躯壳，如何在其中注入美丽的灵魂，让你的文章“文质彬彬”，

5、就要在你的文章中注入情感或理趣。举个例子，上学期我们学过马致远的《天净沙·秋思》，其中的“枯藤老树昏鸦”是写哀景，“小桥流水人家”是写乐景，可我们都知道两者写的都是诗人羁旅在外的孤单、悲凉、思念家乡的哀情，景物描写，最重要的的就是在你的景中融入你的情感，融情于景，这样的景物描写才是成功的。五、下水作文，展示范例师：其实不知道刚刚同学们有没有注意，老师PPT上播放的题目还有一个——窗外的大树。老师在几个星期之前，听着窗外的虫鸣，望着郁郁葱葱的大树，写了一篇拙作，来给大家献个丑。播放下水作文《春令》：摇曳 归来 归来，怒而盛放之春，以傲然之姿

6、 ，凌万卿之上，惊艳我心。然你之温柔，化而为风摇曳，一切花鸟虫鱼，以谁为盟？以何为令？紫藤花已开，南燕徙来。无所可惧，肃清阴霾，孕育灵情，喷薄四海！六、课堂总结，布置作业化而为雨，细润下土，致于寂灭 ，待于重生 。师：（播放PPT图片）同学们，生活中的美无处不在，学校外的老街的美的（播放教师拍摄图片），家中院落墙角的小花的美的，学校操场上的第一缕晨光是美的，甚至门外雨天走廊的栏杆也有它独特的美丽，今天的课后练习就是，用你的眼睛去发现生活中的美，写一段不超过200字的文段。七、教后感经过这堂课的指导练习，同学们对于写作的兴趣逐渐增强，对于写

7、作的认知从“作业、任务”逐渐变成对于抒发情感的途径，对于生活中的美有了更强的敏感度。这节课的不足之处在于写作实训环节的时间设计不够完善，学生的写作水平参差不齐，时间有长有短，下次训练可以让学生先在课前先做准备。总的来说，这堂写作指导课还是较有效的。