语文人教版部编七年级上册景物描写教案

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1、万水千山总是情——作文中的景物描写赛罕区民中初一组教学目标：认识景物描写及景物描写传达的感情学会绘景传情的几种方法能尝试运用一种或多种绘景传情的方法来修改作文教学重难点：能尝试运用一种或多种绘景传情的方法来修改作文课时安排：一课时教学过程：一、导入展示月考中学生习作，交流分析作文中的不足，提出改进方案到了秋天，校园里不再是美丽的夏天了，而是一个凄冷的秋天。花园里的花都枯萎了，都不再美了。树上的叶子也不再绿得发亮了，而是变成了一片片从空中落下来的枯叶。小草也不再青得逼你的眼了，而是成为了一大片一大片的枯城。一切都变得非常

2、的凄冷，变得非常的安静。这一切都不再美了。（写景不具体、不生动、语言干瘪，没有感染力）二、景物描写的概念及作用景物描写：是指对自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天象气象、时序时节等的描写。（写景的目的是为了抒情，把自己在当时当地的处境和心情用写景的方式呈现给读者。）一、绘景传情的方法1、运用多种感官示例：朱自清《春》“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱

3、出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。2、动静结合示例：鲁迅《从百草园到三味书屋》不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。3、虚实结合示例：朱自清《绿》那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异

4、的绿呀。这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的"绿壁"，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。4、运用修辞示例：朱自清《荷塘月色》曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出

5、水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。一、实践运用修改课前展示的习作（师生共评）秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶好像故意要与树下扫地的同

6、学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色！秋天的校园让人伤感，树叶儿全变黄了，不断的飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，让人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒战。一、作业布置小练笔作文运用景物描写，将下面一段话补充完整，表达出自己当时的心情。这次考试成绩又不理想，我呆坐在窗前...————————————————————————————————————————作文说课一、说教材分析初一课本第一单

7、元的文章都是写景散文，在本单元的授课中，我着重让学生掌握了写景的许多方法：有抓住景物特点、运用修辞手法、调动多种感官、遵循一定的顺序等。反复的强调巩固就是要引导学生能学以致用，本单元片段作文训练中就要求学生能描写一段初秋的景色，但在作文中，很多学生的景物刻画不够具体生动，写景泛泛而谈，更不能做到融情于景，所以这次作文课就尝试解决这个突出的问题。二、说教学目标基于以上说明，本节课的知识目标确定为两个：认识景物描写及景物描写传达的感情；学会绘景传情的几种方法。能力目标是能运用绘景传情的几种方法修改习作。根据以上目标，我认为

8、本节课的重难点是学会应用绘景传情的几种方法来修改习作。三、说教法学法这节作文课我通过展示学生习作，引导学生通过讨论自己发现习作中存在的问题，引出本节课的训练内容。我根据课本中学过的几种写景的方法，边举例边总结，让学生有章可循。课堂中既注重方法的指导，也关注学生的写作过程，讲练结合，适时提供学习支架，力争使学生把学到的方法当堂内化为