景物描写写作指导(）

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1、景物描写写作指导教案【教学目标】指导学生掌握描写景物的方法【教学重点】1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。2、掌握描写的方法。3、学会对景物进行描写。【课时安排】两课时【教学过程】一、导入1、天上的云，形态富于变化。（记叙）2、天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（《看云识天气》）（描写）思考：两个句子各用什么样的表达方式？1、什么是描

2、写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具休描绘和刻画的一种表达方式2、思考：描写从对象分，可以分哪几类？人物描写环境描写景物描写3、描写景物的方法：1、加修饰语。2、运用修辞手法、表现手法。3、融入作者的感受。三、方法指导方法一：加修饰语1、（1）在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。（2）在水天相连的地方，是乌云。比较一下：改后的文字比原文少了哪些词语？看看表达效果的差异。2、（1）再往上，那就是雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的

3、身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。（2）再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。3、（1）而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方，……一幅多美的画卷啊！（3）而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊！方法二：运用修辞手法1.对比写景法。运用对比的表现手法，能够突现“景”的细微差异。如《紫藤萝瀑布》一文，作者把十几年前的一株零丁的藤萝同眼前的紫藤萝瀑布对比着写，表现文化大革命和改革开放两个时期迥然不同的时代特征；《故乡》一文，作者把二十

4、年前故乡的美好同现实中故乡的萧条进行对比，揭示辛亥革命以来广大农村经济日趋破败的现实。2.拟人写景法。运用拟人的表现手法，把“景”人格化，能使“景”富有生机如《山中访友》一文，作者带着“满怀的好心情”，带着丰富的想象,走进山林，走到山涧边，那“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉、白云、瀑布、悬崖、峡谷、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁……一个个与之互诉心声，展现了一个童话般的世界。3.比喻写景法。运用比喻的表现手法，使所绘之景更生动形象、更具体可感。如朱自清的《春》，文中分别用“火”、“霞

5、”、“雪”喻春花，用“牛毛”、“花针”、“细丝”喻春雨，用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”喻春天，一连串的比喻，写岀了江南春天的风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳，春的美景、春的气息、春的声响都一一刻入读者的脑海里。4.动静结合法。景物描写要动静结合。自然现象、自然环境和社会环境有的处于相对静止状态，有的处于变化状态，既要写出它的静态,例如景物的位置、形态、大小、色彩等，又要写出它的动态、景物瞬间的形态、位置、声音、色彩等方面的变化。写景要做到有动有静，动静结合，逼真传神，给读者留下深

6、刻的印象。如鲁迅的《社戏》写春夜出航时连山之景：“淡黑起伏的连山，仿佛踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”一句，化静为动，以动写静，衬托出想看社戏的急切心情。1.简笔勾勒法。也叫“白描”，是一种文字简练单纯、不作任何修饰渲染的表现手法。这种手法能保持生活的原滋原味。如《从百草园到三味书屋》的前部分写百草园冬景时，作者采用白描手法，写出了百草园的其乐无穷。2.细笔描绘法。也称工笔描绘,即注重细部的描绘,表现其独有的特征。如《白杨礼赞》一文，作者对白杨树的干、枝、叶、皮进行细致的描绘，表现白杨树的

7、匸直、团结、向上、质朴的特征例、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。思考：作者采用什么修辞方式和其他手法来突出“春花”的特点?这段文字作者集中笔墨只描写了一种景物，通过动静、色味、虚实、高低多个角度，为我们勾勒出一幅

8、五彩缤纷、立体感极强的优美的画面。例水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那南后特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任人脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。（《青海湖，梦幻般的湖》）思