《思维、言语及想象》PPT课件

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1、第五节思维、言语及想象1第一单元思维概述一、思维的概念与特征（一）思维的概念思维是一种高级的认知活动，是个体对客观事物的本质和规律的概括和间接的反映。2（二）思维的特征1、思维的概括性所谓思维的概括性，是指在大量感化材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。32、思维的间接性所谓思维的间接性，是指人们借助于一定媒介和知识经验来反映客观事物，认识事物的本质。例如，懂气象的人，看了卫星云图，就能预知未来几天的天气变化。间接思维是人们认识过去、现在和将来的一种重要方式。4二、思维的智力操作

2、过程（一）分析与综合：分析与综合是思维活动最基本的认知加工方式，其它的思维加工方式都是由分析与综合派生出来的。分析就是将事物的整体进行分解，以把握事物的基本结构要素、属性和特征。综合是将事物的结构要素或个别的属性、特征联合成一个整体。5（二）抽象与概括抽象与概括是更高级的分析与综合活动。抽象是将事物的本质属性抽取出来，舍弃非本质属性。概括是将抽取出来的本质属性综合起来，推广到同类事物中去。6第二单元思维的种类7一、动作思维、形象思维、抽象思维(根据思维的形态)动作思维是以实际动作作为支柱而进行的思维。

3、所面临的任务具有直观的形式，解决问题依赖于实际动作。动作不论是在人类进化还是个体发展中，都是最早出现的思维，属于低水平。3岁前的幼儿基本属于动作思维。形象思维是以具体形象为支柱来解决问题的思维。它是进行艺术创作和科学发明的必备条件。学生更是依靠形象思维来理解科学文化知识，并成为发展抽象思维的基础。抽象思维是概念为支柱来进行的思维。这是人类思维的核心形态，是思维的高级水平，也是人类思维的典型形式。8二、聚合思维与发散思维（探索问题答案的方向不同）聚合思维又称辐合思维、集中思维、求同思维。是指把问题所提供

4、的各种信息聚合起来得出一个正确或最好的答案的思维。这是一种有方向、有条理、有范围的思维方式。是传统教学所着重培养的一种思维。发散思维又称辐射思维、分散思维、求异思维。是指从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求多种答案的思维，它是创造性思维的主要成分。是传统教学所忽视的一种思维。例9三、常规思维和创造思维（创新程度）常规思维又称习惯思维、再造思维，是指运用已有知识，按惯常的方式解决问题的思维。创造思维是指改组已有知识经验，创造出新颖、独特具有社会价值的新的思维成果的思维。它是人类思维的高级形式。许多心理学

5、家认为，创造思维是多种思维的结合，也是直觉思维和逻辑思维的结合，包括理论思维，又离不开创造想象。10第三单元概念掌握与问题解决的思维过程11一、概念的掌握概念是人脑对客观事物本质属性的反映，是以词来标示和记载的。概念的内涵：指概念所包含的事物的本质属性；概念的外延：指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。概念的掌握，或叫概念的形成，是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。12二、自然概念和人工概念13三、问题解决及对问题解决的研究（一）问题解决的定义问题解决就是在问题

6、空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。所谓问题空间，就是对问题解决情景的认识，包括对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识，以及如何从初始状态过度到目标状态的认识。14（二）影响问题解决的因素1、迁移的作用2、原型启发3、定势的作用15（三）问题解决的策略1、算法策略2、启发式策略循环子目标、逆向搜索的策略、计划简化的策略。16表-1卢钦斯的取水问题问题编号容器大小所取水量常规解决简便解决ABC1211273100B-2C-A2141632599B-2C-A318431065B

7、-2C-A4942421B-2C-A52059331B-2C-A62349320B-2C-AA-C71539318B-2C-AA+C82876325A-C返回17第四单元语言与言语一、语言与言语人们运用语言进行交际的过程叫做言语。言语是心理现象，是心理学研究的对象。两者相互依赖。18二、言语活动的形式1、用来交际的言语叫外部言语。2、不是用来交际，而是为了支持思维活动的，不出声的言语叫内部言语19三、言语活动的中枢机制（一）言语运动中枢布洛卡中枢受损，出现表达性的失语症。（二）言语听觉中枢威尔尼克中枢

8、受损，出现接受性失语症。（三）视觉性言语中枢失读症（四）书写性言语中枢失写症20第五单元想象一、想象的定义（一）想象想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。（二）想象的特征1、形象性，2、新颖性。21二、想象的种类根据目的性与计划性分：不随意想象（无意想象）：没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地产生的想象。梦是无意想象的一种极端例子。幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。22随意想象（有意想象）：根据一定的目的，在意识的控制下，自