语文人教版部编七年级上册作文指导之细节描写

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1、唐山市第七十五中学集体备课专用备课纸年级八年级学科语文课题作文指导时间2016年10月29日主讲人潘秀玲辅讲人备课组教师各位朋友：大家好！首先欢迎各位光临本校，其次也希望大家在今天这个特别的日子里，感到的不是枯坐的煎熬而是交流的快乐！导入：今天这节课我们一起学习作文——细节描写。让我们学会关注身边的普通人，感受他们平凡中的善良和伟大。首先我们来找一个人。   学生读投影的句子大家能成功的找到这个人，得益于什么？——细节描写一、那么谁试着说说什么是细节描写？生试答师通过投影总结归纳常见细节描写分类肖像（外貌）细节描写语言细节描写动作细节描写神态细节描写心理活动

2、细节描写事物细节描写场景细节描写备课组讨论意见7二、细节描写的类型很多，我们今天重点看人物细节描写1、辨别投影上的细节描写分类，识别人物形象说出依据（你通过什么细节，看到人物什么特点或性格）（1）、他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。（2）、他浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。（3）、他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（4）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（5）、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”2、看来很多作品中的形象通过细节描写都给我们留下了深刻

3、的印象。我们再通过大家的作文片断去辨别一下我们身边的人，他是谁？7（1）、他大大的脑袋，宽宽的脑门，一看就充满了智慧。个子矮矮的，身材很敦实。当着他的面儿，你千万别说“矮”，否则他会怒发冲冠，一副要和你拼命的样子。（杨紫薇）（2）、她扎着一条高高的马尾，一双大眼睛眨来眨去，粉嘟嘟的小嘴总是说个不停。她爱说爱笑，一笑起来，脸蛋儿鼓鼓的，让人不禁想捏一把。生气时，她便双手叉腰，两脚一字排开，两眼眯着，嘴里嘀了嘟噜一气。（李孟楠）（3）、为了保持尊严，他的脸色从来就严峻得像一片青石。他的眼光总是往上或往前看，走起路来也总是挺直腰杆，一副凛然的样子。他整天沉默着，不

4、爱说话，时常露出一副想揍人又找不到对象的样子。（赵春旭）（4）、他个子高高的，在人群中，总给人一种鹤立鸡群的感觉。他很腼腆，不爱说话，帅气的脸上时常挂着迷人的微笑。一只眼睛因为有恙，时常充满盈盈的泪水。（何欢）7（5）、她有一头齐耳的短发干练清爽，温和的性格不急不火，大大的眼镜后面一双小而聚光的眼睛，闪耀着智慧的光芒。她讲课风趣幽默，每次上她的课，我们都感觉很轻松，欢笑声时常萦绕在课堂。（孟月暄）（6）、站在讲台上，抱着胳膊，威严的目光扫视课堂，下面立刻鸦雀无声。讲课的时候，她就和平时判若两人了，时而眉飞色舞，时而指指点点。悲壮时，慷慨激昂；；舒缓时，慢声细

5、语；动情处，泪光盈盈，好像课堂就是她的全部世界。（董楚楚）以上同学们的细节描写写得惟妙惟肖，让我们迅速准确的找到了它对应的人物。那么用什么样的方法才能达到这种效果呢？方法归纳：细致观察是基础典型细节扣中心语言精练不啰嗦巧用修辞添文采注意：细节描写一要真实，符合生活实际；二要有选择，为中心服务；三要新颖，切忌一般化。3、掌握这些方法对于写作又有怎样的意义呢？我们来欣赏一幅图片两段文字边赏边析7作家池莉这样告诉我们：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。著

6、名女作家池莉师：细节描写可以让我们塑造的形象更真实，更动人，给读者留下深刻的印象。三、语言训练1、根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。　昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。例：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子套不住狼!”7我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“

7、老英”一声断喝，我惊得魂飞魄散，手一抖，英语书一个猛子扎到地上，我羞得差点挖个地缝钻进去。2、讲述爱的细节这个环节大家完成的不错。其实在人生中，我们每个人总会在不经意间遇到许许多多让人感动的瞬间，每一个瞬间都值得铭记与体味，用我们的心和笔记下这一个个爱的细节，感动的瞬间，心灵才不会在年复一年的岁月变幻中变得麻木与冷漠。感动自己最重要，每一次感动都是灵魂深处的甜蜜，每一次感动都是人性的升华，每一次感动都是记忆深处的瑰宝。常常感动的人，是幸福的人。四、作业：选择身边的老师、同学或者其他的普通人，写一篇文章，题目自拟。要求：抓住人物的特点，运用细节描写刻画人物，字

8、数在600字左右。温馨提示：你准备选择写谁？他（她）