语文人教版部编七年级上册《猫》---教案

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1、17　猫1．熟读课文，掌握本课基础生字词。2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。1．概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。2．体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的人生哲理。一、新课导入猫，是我们大家比较熟悉的小动物，很多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好，当然，除了养，他们还喜欢写写，作家郑振铎，他的笔下也有猫，而且还不只一只，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。(板书)二、整体感

2、知1．自由朗读课文，扫清字词障碍。检查预习，这些字你们认识吗？媒体出示：污涩　怂恿　一缕　蜷伏　怅然　诅骂　红绫　惩戒第一次：花白猫(1～2)第二次：黄猫(3～14)第三次：丑猫(15～34)来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的[来源:Zxxk.Com]外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了性情很活泼更活泼有趣不活泼，忧郁，懒惰在家中的地位宠物宠物若有若无，大家不喜欢，不大注意它结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死对我的影响一缕酸辛怅然、愤恨、诅骂路人更难过得多，永不养猫

3、2．郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的原因经历了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。请同学们默读课文，根据提示，为三只猫制作猫咪小档案。（默读要求：四个“不”，两个“要”——不出声，不动唇，不指读，不回看；要动笔，要动脑。）三、重点感悟科网]1．朗读赏析在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫？请选读课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说说。我最喜欢第________只猫，因为它________，正如课文中所写____________________

4、__（此环节中指导学生进行句子赏析。）从课文中看，这三只小猫的结局都逃不过亡失。前两只猫亡失时，我难过了一段时间，但还不至于说再也不养猫了。然而第三只猫死后，作者决定“永不养猫”，这是为什么？2．案件还原。有一件事情的发生起到了至关重要的作用，请选读课文17～28自然段，还原当时的案件审理过程。芙蓉鸟被害案案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。犯罪嫌疑人：第三只猫[来源:Z

5、xx

6、k.Com]犯罪嫌疑人作案的可能性：①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望很久。②案发后

7、的表现：躺在阳台上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。师：直到这家人的一对芙蓉鸟中的另一只也遇害，真正的凶手才浮出水面。它就是那只黑猫，可惜此时第三只猫已经不知去向。从第三只猫的结局中，我们能得到什么启示？（在不确定的情况下，不能妄下断语而冤枉了人。）四、深入研究1、有时候，我们要了解作者真正的写作意图，还可以结合写作背景。作者写这篇文章正值五四时期，西方国家的民主，自由，平等，个性解放等思想传入我国，作为当时进步青年的代表，郑振铎在他一系列的作品中，大声倡导要同情弱小无辜

8、，要关注弱势群体。2、在这篇课文中，你认为弱势群体指谁？（猫）文中如何体现？第一只猫：三妹时常逗它，看似很喜爱猫，但是猫生病了也不知道，一点儿也不关注猫。第二只猫：猫丢了后，邻居和“我们”一家的反应都太冷漠，在“我们”眼里猫只是猫。第三只猫：因为这只猫长得不好看，又不活泼，所以不讨人喜欢，“我”因为个人的主观臆断而冤枉了它，并致使它死亡。总结：从这三只猫结局的共同之处是：亡失，在一定程度上都与人对猫的态度有关。一个是人，一个是玩物，处于（不平等）的地位。五、主题归纳所以呀，作者写这篇文章，不仅仅是在写猫，而是在写生命和生命之间的故事。其实，无论是奉养

9、，抚养，喂养都需要好好善待！动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才能丰富多彩，生机盎然。在这个日益拥挤的地球村，动物和人类享有同样的生存权利，我们应该关爱动物，善待生命！【板书设计】猫猫：生命之美命运之悲情：养猫之乐失猫之悲悟：猫之命运人之得失[来源:Z文：语言之妙结构之巧