17猫名师教案（新部编人教版七年级上册语文）

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1、第五单元17猫［教学目标］1.掌握重点词语，理清文章线索。2.理解课文细节描写和对比的手法。3.把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。［教学重点和难点］重点：品读作者运用对比和细节描写的写作手法，品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。［教学设计思路］1.教材分析《猫》这篇文章记述了作者家三次养猫的经历。围绕着“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后都无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“自此

2、，我家永不养猫”。文章的重点是第三只猫。不仅着墨最多，而且最让“我”忏悔和内疚，难以忘怀。它告诉人们，仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。2.学情分析（请按学生的实际情况进行补充）3.教学方法朗读法、合作交流法［教学过程］一、新课导入（一）谈话导入先让学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。然后老师相继点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了“我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧！（板书课题，投放各种猫的图片）（二）检查预习1.

3、学生根据自己搜集的关于作者和有关猫的资料先作介绍，然后老师补充投放岀來。2.掌握下列词语。(投影)忧郁郁闷怂恿安详蜷伏惩戒断语怅然污涩红绫3.学生朗读精美句段。4.明确学习FI标。老师将3个方面的学习冃标投放到屏幕上，齐读一遍。二、课文学习(一)整体感知1.学生速读课文，思考：(1)小说写了什么屮心事件？(2)全文分几部分写“我”养猫的经历？2.讨论明确(1)小说写了三次养猫的经历。(2)学生讨论发言：有的认为三部分，理由：以时间为序，每次养猫为一部分，有的说分两部分，理由：“我”的感情变化。老师点拨：都有道理

4、，我们可按作者3次养猫的不同感情，把课文分为两部分。第一部分(1-14)记叙前两只猫受宠，可分两层。第二部分(15-34)写第三只猫受屈而死，可分三层。［设计意图］此环节的设计可使学生整体感知文章结构和故事，概览全文内容，把握文章的脉络。(二)精读品析前面我们対课文进行了“全景式”的整体感知，下面我们用“特写镜头”來精读品析，更好地领会作者的精巧构思，体会作者的思想感情。1.细读课文，美点揣摩(1)鲜明的对比讨论：作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？学生思考后发言。结合课后练习第一题，教师点拨。点

5、拨耍点：不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟”事件。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待形成了鲜明的对比。(2)精巧的细节思考：儿次养猫，“我”的感情有什么变化？讨论发言，教师点拨。［设计意图］上述美点的揣摩，对把握重点，突破难点，领会作者的思想感情至关重要。除此之外，还可选诸如优美的动词、形容词揣摩。1.再读课文，精段赏析(1)分角色朗读16-29节,学生思考。“我”根据什么判定芙蓉鸟是被猫咬死的？同桌讨论发言；教师点

6、拨。［设计意图］这个问题的设计把猫的不幸遭遇的描写作为侧重点，为下一步突破难点，分析文章的主题作铺垫。(2)齐读30-34节，思考(投影)①为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”？②笫二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道「'自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？③本文描写的侧重点是什么？抒发了怎样的感情？展示交流：学生按学习小组讨论以上3个问题，各组选出代表发言，老师最后总结。［设计意图］让学生精读文中抒情、议论部分的点题之处，疑难所

7、在，就能突破难点，体验作者表达的思想感情，理解文章的主题。三、课堂总结引导学生就本课的学习内容及白己的表现，进行总结、归纳，白我评价、白我反思。［板书设计］猫第一只猫第二只猫第三只猫从来历，外形，性情，在家屮的地位，结局儿方面对比、烘托做事情不能仅凭个人的好恶主观臆断