语文人教版部编七年级上册《狼》导学案

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1、《狼》导学案主备人王生全执教人王生全审核人教科室时间教学目标知识与技能：熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。过程与方法：创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。情感、态度与价值观：引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。教学难点故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。学法指导诵读法、自主学习法、合作探究法教学准备学生预习课时安排二课时教学环节导学程序及学习内容（学案）教师点拨及设计意图（导案）知识链接情境导入作者简介：蒲松

2、龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。一、激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了

3、危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”通过了解作者及创作背景帮助学生学习兴趣，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。自主学习二、熟读课文，积累理解(一)、读一读：学生自读课文。先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍

4、读出语气、节奏和表情。注音：缀行甚远大窘积薪苫蔽奔倚驰担持刀眈眈少时瞑尻尾假寐狡黠（二）、译一译：圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。1、、字词小结疏通课文字词障碍疏通文意（1）、通假字“止”通“只”,仅仅、只是“耳”通“尔”，罢了教学过程（2）、古今异意“股”:古意，大腿。今意，量词，或屁股。“盖”：古意，原来。今意，覆盖，盖子。“几何”：古意，多少。今意，“几何学”的简称。（3）、一词多意止：停止/通“只”，仅仅。前：上前/前面。敌：敌人，对方/攻击，夹击。意：神情/打算。之助词,补充音节,没有实在意思/代词,代狼.（4

5、）、词类活用A、名词活用为动词狼不敢“前”，上前。一狼“洞”其中，打洞。B、名词活用为状语一狼“犬”坐于前，像狗一样。意将“隧”入以攻其后，从中打隧道钻入。翻译是古文学习的重要环节。翻译的要领是：翻译前先弄清楚句中每个词的含义，注意灵活增字、删字、留字，直译和意译结合。（5）、文言句式A、省略句：转视积薪后——（屠户）就转身去看柴草堆后面的（另一只狼）B、倒装句兼省略句：投以骨——以骨投之。（6）、重要语句翻译：两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠

6、矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。三、理解创造性地复述课文（本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。）锻炼学生的概括及口头复述能力。合作探究1.请试着从文中找出交待时间变化的词语。2.试分析哪些地方表现了狼的狡猾特点。3.屠户对狼的态度发生了怎样的变化？4.屠户的机智体现在何处？5、.“狼亦黠矣，而顷刻两毙”你认为原因在哪里？6、.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？7、

7、.作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的,但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神,你同意这个看法吗?了解文章主要内容通过人物的语言、动作等分析人物的性格。通过分析人物形象帮助学生更深刻理解文章主题。展示质疑1、给下列划横线的字注音缀（）行屠大窘（）苫（）蔽眈（）眈黠（）当堂检测课后提升1、解释句中加点的字的含义。一狼径去（）屠暴起（）缀行甚远（）自后断其股（）苫蔽成丘（）目似瞑（）狼亦黠矣（）眈眈相向（）2、全文叙事部分按其情节可分为四层，即_________________狼、__