语文人教版部编七年级上册《列好提纲 理清思路》教学设计

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1、2016-017学年度一师一优课教学设计写作指导：《列好提纲理清思路》安徽省宁国市宁阳学校李萍教学目标：1.通过观看微课视频，学会拟定作文提纲。2.了解理清思路的方法，学会运用到写作中去。教学重难点：重点：学会拟定提纲，了解理清思路的方法并学以致用。难点：提纲与习作的有效结合。教学方法：点拨法、讲练结合法课前准备：教师：设计教案，制作微课视频，力求实现课堂“微翻转”。学生：观看微课视频，拟写提纲并完成进阶练习。教学过程：一、交流导入，明确目标教师由“一个人一本书一段话”为话题与生对话交流，引出本课学习内容，并明确学习目标。【导语设计：同学们，今天我们的

2、课堂就从“一个人一本书一段话”说起，说起这个人，我想让同学们猜一猜，好吗?他曾写过这样的文字：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……第4页共4页2016-017学年度一师一优课教学设计请大家一起背诵《春》的第一二段，在同学们的背诵声中，我仿佛看见了一位陶醉在春天美景里的散文家朱自清先生。今年的春天，我读到了一本书《朱自清语文教学经验》，我知道了朱自清不仅是我国现代成就卓著的散文大家，同时也是一位大师级的语文教育家。书中有这样一段话触动了我：“多年批改学生作文，觉得他们最大的毛病是思路不清。思路不清就是层次不清，也就是无条理。这似乎是初学作文的人不

3、能免的毛病。”，这其实也是我的教学烦恼，我想肯定我们的烦恼应该也是一样的，是不是呢？（请几位同学谈谈自己的写作烦恼）。今天我们就一起来交流一下写作中“如何理清思路”的问题。请大家齐读这节课的学习目标是：（屏显）了解理清思路的方法，学会运用到写作中去。（板书：理清写作思路）二、学习方法，交流反馈1.理解思路的概念。【过渡语设计：对于“思路”这个词，我们先来看另外一位有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶先生的话：“思路，是个比喻的说法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步地往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚……”

4、那么，在这种情形下，我们又该如何帮助学生理清文脉，改进作文呢？朱自清先生在《写作杂谈》中提出了这样一条好的建议：写作前：要先写出详细的纲目，即列提纲。第4页共4页2016-017学年度一师一优课教学设计2.学习理清思路的方法一：拟好提纲。学生活动：反馈交流微课学习收获，回答：（1）什么是作文提纲？（2）具体说说作文提纲的内容有哪些？3.修改交流拟定的作文提纲，教师适时指导。三、成果交流，提炼升华1.依据提纲，再次修改自己的习作。2.课堂交流习作，师生共同评析。（1）分清文脉与语脉，提出具体建议：教师明确：朱自清先生对于思路也有自己的想法：“思路”表现在

5、文字里，为‘文脉’，表现在语言里的，称为“语脉”。语脉和文脉是不同的。我们常见有些人长于说话而不长于作文，有些人恰相反。“说话时至少有声调的帮助，有时候承转或连贯全靠声调；……将作文当说话的记录，是想像口语声调的存在，因此就不肯多费气力在承转或连贯上；但那口语的声调其实是不存在的。”“文脉不清”，正是因为作文者将语脉混进文脉里，将作文当做了说话的记录。因此，他还提出了这样的建议：写好后：要改进作文，最好先读给人听，再请他看，请他改，并指出听时和看时觉得不同的地方。（2）学生互读互评，然后请几位同学谈谈感受。第4页共4页2016-017学年度一师一优课教

6、学设计四、畅谈收获，课堂小结1.学生谈学习收获。2.课堂小结。教师结语：（引朱自清语）“除了这些方法之外，更要紧的是多看、多朗读、多习作……前两项更重要些；只多作而不多看多读，文脉还是不容易获得的。”最后，老师也有一个习作口诀送给大家，请齐读（屏显）：列提纲，搭架子；思路清，行文畅。定顺序，明详略；首和尾，要妥贴；多读写，重习惯。希望大家今后的日子里多看、多读、多写，让文脉清晰起来，让文采飞扬起来。板书设计：理清思路列好提纲（题目+中心+结构）多朗读多习作第4页共4页