植树的牧羊人教学设计周芹

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1、《植树的牧羊人》教学设计武家嘴实验学校周芹一、教学目标：1．继续学习默读，在文中圈点勾画关键语句，理清故事情节。2．通过品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。3．结合自己的生活体验，领悟牧羊人植树行为的意义。二、教学重难点：教学重点：学会用圈点勾画文中关键词句的方法理清文章思路，了解牧羊人这个人物形象。教学难点：通过学习牧羊人的精神品质，结合自己的生活体验，感悟牧羊人的人生。三、教学方法：1.默读法；2.圈点勾画法；3.自主合作探究法；4.任务型活动创设法。四、教学过程：（一）导入新课同学喜欢利用节假日出去旅行

2、吗？旅行的时候会干什么呢？旅行会有很多的发生，正如大家所说，会去赏一些怡人的美景，品一些特色的美食，心灵也会有满满的收获，这些都将成为你人生旅途中难忘的记忆。那么，今天我们所要学的这篇文章就源自一场旅行，来自让·乔诺的《植树的牧羊人》（板书）。（二）默读课文，梳理情节1.快速默读课文，用一句话概括文中记叙了一次怎样的旅行故事？（同时复习巩固一下上个单元的默读要求）请同学们来齐读一下：1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一起呵成读完全文。2.默读要有一定的速度，《新课标》要求初中生的默读速度要达到每分钟500字

3、。明确：本文记叙了“我”在旅行中遇到的一位牧羊人独自一人在荒原上种树，让昔日寸草不生的荒地变成了绿树葱茏的绿洲的故事。2.这样的一则故事选自一个绘本叫《植树的男人》，我相信我们很多同学的阅读都是从绘本起步的，那么绘本有什么特点呢？明确：由很多的图片组成，文字很少或者没有。其实绘本起源于西方，是在20世纪六七十年代从欧美引进的，在此之前，我们中国有一种传统的文学艺术叫连环画与之类似，他们都是以连续的图画来叙述故事，刻画人物的，有的还配有简单的文字。多媒体出示两幅连环画给大家看3.再次默读课文，试着将这个故事改编

4、成五幅的连环画，并用简要的文字来描述画面内容。出示默读要求，请一位同学来读一读：争取提高默读速度，一边默读一边在课本上勾画出相关语句。五分钟默读，一边默读一边圈点勾画，读完后小组进行讨论完善设计（找两位同学来谈谈他们的设计）一边讲一边板书，其实课后的思考探究里面有一个表格，我们看看有几幅图是在初遇牧羊人？然后剩下的两幅图分别对应的是再见和最后一次相见，为什么第一次想见我们设计了三幅图呢？板书（右）：初遇枯树荒漠挑橡子种橡子再见硬朗树林最后一次相见87岁沃土总结：我们不仅很好的通过这五幅连环画很好的将这个故事的

5、情节勾连在了一起，还注意到了文章叙事的详略问题。（三）印象牧羊人那我们这个连环画最后还缺点什么呢？缺个封面，那我们如果要来设计一个封面的话，你觉得这个封面最应该突显什么？为什么呢？明确：牧羊人……因为“我”这次旅行，最震撼我心灵的就是这样一个人物1.本文是作者应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。请谈谈文中的牧羊人给你怎样的印象？（可以用一个文中的词，一个自己的词，讲到文中的词的时候可以引导他们在书上画一画，读一读，尤其是第一段和最后一段是“我”对牧羊人一个总体的评价；讲到自己

6、的词的时候，可以让他们仿照上思考探究二来讲讲）大家刚刚所说基本集中在两个方面，一个指向性格特点，一个指向精神品质。（四）从人到人生应该说大家对这个牧羊人都有自己一份独特的思考，我们看一个人的故事，其实是在看一种人生，他所做的事情背后一定会某种意蕴可以迁移到到你的生活之中，让你有一份自己的感触。这个故事被称为法国版的“愚公移山”，我们都知道，不管是绘本还是寓言故事一般会给我们一定的启发1.能不能结合自己的生活体验，思考牧羊人所带给你的人生启示。我可以给大家一点提示：你也可以用自己的话来表述。f他植的不仅仅是树，

7、还有……f他不仅仅是在植树，还是在……f他植树的过程其实是……f从他的身上，我看到了……（五）书里有个“我”书里有个“我”，这个“我“起什么作用？明确：我是一个见证人，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价,引发思考。更是一个思考者！（六）总结：旅游&旅行因此，这样的一场旅行，跟大家之前说说的旅游是有区别的，旅游仅仅是用双脚和眼睛，而旅行还要带上灵魂和梦想，每次的旅行最能打动我的往往不仅仅是风景，还有人，其实在我们的西部有许多这样默默种树的人，所以一场旅行，我们更应该带上心灵，多去关

8、注一下那些你所遇见的平凡生活着的人，他们身后也会有一番故事等着你去发现和感悟。你认识或者听说过这样的人吗？试着为他写一段文字，记录他的事迹，并仿照课文写出你的评价和感受。板书（左）：植树的牧羊人让·乔诺一次旅行一个故事一个人我一种人生见证者思考者