英语人教版四年级下册Unit 4 At the farm Part A 教学设计

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1、Unit4AtthefarmPartA教案【教学目标】　　1、听、说、认读主要语言结构：Whatarethese/those?Arethese/those...?并能根据实际情况进行简略回答。　　2、能够准确朗读对话。【教学重点】句型Whatarethese/those?Arethese/those…?及其简略回答。【教学难点】these和those的发音。【教学过程】（一）热身：　　学生说唱本单元歌曲和歌谣。（二）复习：　　1、游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中

2、一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。　　2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。　　a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?　　b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?　　c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?　　d、Theyareround,pinkandwhite.What

3、arethey?　　e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?　　学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。　　3、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。　　Ilike…　　Doyoulike…?(三)新课呈现：　　1、教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?并引导学生根据

4、实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t..教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。　　（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）　　教师适时板书句型框架。　　2、教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或Whatarethese？教师做出相应的回答。　　3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。　　4、教师打开自制课件，请学生看一遍顾客

5、和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Arethosecucumbers？问，而不用Arethesecucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Arethose…的功能。　　5、教师指着另外一盒蔬菜用Arethose..?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教师进行板书。　　6、教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethose..?提问，然后点击印证，让全班一起回答。　　7、教师再次分别指着课件中货架上的几

6、个盒子问：Whatarethose？点击后引导学生用Theyare…回答。教师进行板书。（四）Let’stalk：　　1、播放录音2遍。　　2、教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：　　Listenandcircle:　　1、Arethese/thosetomatoes？Yes,theyare./No,theyaren’t.　　2、Theseare/aren’tcarrots.　　3、Theyare/aren’tpotatoes.　　4、These/Thoseareonions.　　5

7、、Arethese/thosecucumbers?Yes,theyare.　　3、核对答案，了解学生完成情况。　　4、学生听录音，后跟读、模仿。　　5、分小组做对话练习。（五）Let’scheck：　　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：　　1、Arethesegoats?Yes，theyare.　　2、Arethosehorses?No,theyaren’t.　　3、Arethesepotatoes?Yes,theyare.　　4、Loo

8、katthehens.Theyarefat.【教学后记】听、说、认读主要语言结构：Whatarethese/those?Arethese/those...?并能根据实际情况进行简略回答。