英语人教版四年级下册Unit 6 Shopping A

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1、A.Let’stalk教案设计教材课题PEP版小学英语四年级下册课型对话课年级四年级设计者骆丽梅所在单位龙川县老隆镇第二小学一、设计思路及依据说明以培养学生听说能力为目标，结合学生生活实际与话题“Shopping”，采用“从局部到整体”的教学方式和“从旧知到新授”,再“从文本到生活”的授课思路，引导学生感知话题与功能语言的语用环境和语义，然后通过听、读、仿、演、练等方式帮助学生理解文本，进而创设情境组织不同层次的交际性活动或任务，熟练运用“CanItrythemon?”“Hereyouare.”等句型，引

2、导学生进行积极的知识建构与语用体验，在交际互动中实现功能语言结构（form）、意义（meaning）的感知和内化，同时培养生活中良好的观察习惯。教学目标知识目标：1.能够听懂、会说句型CanIhelpyou?CanItry…on?Size…,please.2.能够听、说单词：size，justright,tryon等其他单词。能力目标：1.能够在图片、话题语境和教师的帮助下理解对话大意；能在语境中理解生词size,justright和tryon的意思，并能正确发音。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。3.能够在语境中运用句型CanIhe

3、lpyou?CanItry…on?Size…,please.询问并回答，顺利购物。情感态度、文化意识和学习策略目标：1.通过角色扮演，逐步养成良好的人际沟通能力。2.能积极参与，学习兴趣浓厚，乐于交际。3.通过购物试穿，培养学生要合理购物，买适合自己的东西。教学重难点能够听懂对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型“CanIhelpyou?CanItry…on?Size…,please.”询问并回答，顺利购物。。教具准备PPT课件、学生资料。教学策略采用以旧联新，知识滚动，从局部到整体的教学方式，通过听、朗读、仿读、角色扮演、实际演练等活动，

4、帮助学生分析理解对话文本的同时，通过参与体验不同的交际活动和任务，内化为自我表达的能力与素养。五、教学过程Ⅰ.Warm-upandlead-in1.Greetings.2.Somethingaboutme.【介绍自己的爱好，购物。引入shopping,揭题.】3.Sayclothesquickly.【介绍自己的衣柜图片，让学生看图快速说穿着类的单词，起到义音相结合。】4.打地鼠，认单词.【PPT新旧衣服单词相结合，让学生看单词大声读，起到形音相结合，为新课学习做铺垫。】Ⅱ.Presentationandpractice1.Leadin:Shopping引出核心句型

5、：“CanIhelpyou?CanItry…on?Size…,please.”板书。运用三双鞋子的图片对比，理解toobig,toosmall,justright.2.Let’stalk.Listenandcircle.(1)WhatdoesJohnwant?【通过听音了解谈论的内容。】2.Listenandchoose.【PPT听录音，突破核心句型“CanIhelpyou?CanItry…on?Size…,please.”】3.Listenandnumber.【PPT听录音，排顺序，形成整体的语感.】1.Watchandread.【PPT跟读录音，模仿正确语音语

6、调，注意连读。】5.Role-play.(1)HaveSsactingroups.(2)Asktoshow.【PPT角色扮演：先让学生在小组进行，然后请2-3组的学生到讲台前表演对话。】6.Fillintheblank.【PPT挖空练习逐步进行文本的学习理解，让学生深刻理解句型的意义及语用功能。】Ⅲ.CommunicationandProduction1.Let’splay.【通过所给情景，综合运用句型。】2.了解中英美鞋码。.【拓展见识】3.Shopping.分小组活动，一人做店员，另三人做顾客，买衣服或文具。【提供实际情景，恰当运用句型。】Ⅳ.Summary【

7、小结本课所学。】CanIhelpyou?Thesethoesarenice.CanItrythemon?They’retoosmall.Ⅴ.Homework1.Readthedialogueforthreetimes.2.Shoppingwithyourfamily,choosetheclothes.六、板书设计Unit6ShoppingALet’stalkCanIhelpyou?Thesethoesarenice.CanItrythemon?They’retoosmall.