英语人教版九年级全册Unit 5 Section B(2a-2e)教学设计

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1、教学设计Grade9Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB(2a~2e)银川十二中吴琼教学目标：1.知识目标1)掌握文章中的新单词：its,form,clay,celebration,balloon,papercutting,scissors,lively,fairy,historical,heat,polish,complete2)掌握文章中的句型：Theyaremadeofbambooandcoveredwithpaper.②AccordingtoChinesehistory,sky

2、lanternswerefirstusedbyZhugeKongming.③Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.④Afterdrying,theyarefiredataveryhighheat.3）学会使用被动语态。2.能力目标通过对本文的阅读，培养学生阅读能力，训练学生的阅读策略，让学生了解文章结构的特点之一-----先总体介绍，后细节描述。3.情感态度价值观本文着重介绍最具中国特色的传统艺术如孔明灯、剪纸艺术和陶瓷艺术的制作工艺、制作原料和象征意义。通

3、过学习，拓展了学生的知识面和提升了民族自豪感，对学生跨文化交际中所需的文化敏感也有潜移默化的作用。学情分析:本单元的重难点是被动语态，在前几课时的学习前提下，学生基本掌握了语法知识，如果独立完成本课的某些任务，有一定的难度，同过小组合作可以分解难度。重难点：了解传统的孔明灯、剪纸艺术和陶瓷艺术的制作，进而掌握被动语态教学过程：Step1:Leadin(导入)：1．读前讨论活动。Teacher:Talkaboutfolkortraditionalarts.Howmanyfolkortraditionalartsdoyouk

4、now?Canyougivesomeexamples?2．AskthestudentstowatchaVideo.Task:HowmanytraditionalartformsarementionedinthisVideo?Ssanswer:Face-ChanginginSichuanOpera,Chineseknot,skylanterns,papercuttingandChineseclayart.(出示3张幻灯片)Step2：PresentationReadingsteps:1.Fastingreading(快读

5、），关注文章的整体介绍到细节的描述策略，回答问题：WhatdotraditionalChineseartformstrytoshow?Ask:WhatdotraditionalChineseartformstrytoshow?Answer:Theytrytoshowthethingsthatareimportantinlife,suchaslove,beautyandfamily.2.Scanning(寻读），理解文章大意，完成下列表格。Readthepassageandcompletethechartbelow.Tra

6、ditionalartformsMaterialusedSymbols3.再次阅读课文，根据语境猜测词义，获得文章大意，小组合作完成每段思维导图。Mind–map（思维导图一）1.Whofirstusedshylanterns?2.Whatweretheyusedforinthepastandaretheyusednow?Skylanterns3.Whataretheymadeof?4.Whataretheyregardedas?Mind–map（思维导图二）1.Howlonghaspapercuttingbeen?3.

7、WheredopeopleputpapercuttingonduringtheSpringFestival.papercutting1.Whatkingsofpicturesareusuallyfoundonpapercutting?Mind–map（思维导图三）Whatarethestepsformakingclayartpieces?First:Second:ChineseclayartThird:Last:Step3.完成2d活动（根据阅读后的记忆来完成填空，既锻炼学生的记忆和思维，又是猜词能力的一种培养。Step

8、4.通过阅读这篇文章谈谈自己的收获