英语人教版九年级全册Unit 5 Section B 2a-2e

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2013人教版新目标英语九年全一册Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB2a-2e:BeautyinCommonThings第一课时教案工作单位饶平县第五中学姓名　王吉林 2013人教版新目标英语九年全一册Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB2a-2e:BeautyinCommonThings第一课时教案饶平县第五中学王吉林一、教学内容：教材版本：2013人教版新目标英语九年全一册Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB2a-2e二、教学课时根据教材内容与所任教班级的学生实际情况，拟用二个课时教授2a-2e阅读理解活动。本节课的教学设计是第一课时教学。三、教学目标1、知识与能力目标1)能掌握以下单词form,lit,fold,scissors,clay,fairytale,shape,air－dry,polish,complete2)能掌握以下句型：①Theyaremadeofbambooandcoveredwithpaper.②AccordingtoChinesehistory,skylanternswerefirstusedbyZhugeKongming.③Today,skylanternsareusedatfestivalsandothercelebrations.④Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgood wishes.3）培养学生阅读理解技巧，提高学生阅读理解能力。4）指导学生运用所学词汇和被动语态简单介绍某一东西的特点，如制造材料、产地、用途或象征意义等，培养学生复述技能。2、过程与方法目标1）整体感知品读文章内容；细读文章二、三段内容，依据思维导图，学会口头复述二、三段信息，巩固操练目标语言结构。2）采用任务型教学方法，让学生体验参与，感受成功，陶冶情操，培养学生团队意识，提高学生阅读理解能力。3、情感态度与价值观目标1）了解与中国传统文化有关的风俗习惯和文化背景，拓宽学生的知识面，拓展学生跨文化交际意识与能力。2）了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，提升学生的民族自豪感，培养学生爱国主义精神。四、教学重难点1、教学重点1）学会重点词汇form,lit,fold,scissors,clay,fairytale,shape,air－dry,polish2）操练巩固目标语言结构——被动语态3）培养学生阅读理解技巧，提高学生阅读理解能力。2、教学难点1）操练巩固目标语言结构——被动语态 2）培养学生阅读理解技巧，提高学生阅读理解能力。3）指导学生运用所学词汇和被动语态简单介绍某一东西的特点，如制造材料、产地、用途或象征意义等，培养学生复述技能。四、教学方法与设备1、教学方法：任务型教学法、体验探究教学方法、启发点拨法、直观教学法2、教学设备：多媒体教学平台、MP3设备及光盘五、说教学过程（一）、Warming-upandbrainstorming1、warm-up热身运用多媒体平台播放潮剧或京剧片段，激活学生中国传统艺术文化背景知识：ChaozhouOpera,BeijingOpera,papercutting…2、Brainstorming头脑风暴Asks:Whatkindoffolkortraditionalartdoyouknow?Whatarethey?Trytoshare:Suchas:papercutting,skylantern,ChaozhouLantern,ChaozhouWoodcarving(潮州木雕)，ChaozhouKungfuTea…（二）、While-reading1、prediction引导学生根据2b文章的标题与文中插图预猜文章主题: Whatkindoftraditionalartarementionedin2b?Aretheseartpieces(作品)beautiful?Whataretheymadeof?Forexample:Theskylanternismadeofbambooandpaper,thepapercuttingismadeofredpaper,…Theyaremadeofcommonthings,frombamboo,papertoclay.Thecommonthings,bamboo,paper,clay,areturnedintobeautifularts.点拨挑明文章标题含义：BeautyinCommonThings2、运用PPT课件或现场动作呈现学习几个关键新单词：如scissors,clay,fairytale,fold,shape,polish3、引导学生通读全文，用笔圈点关键句子，回答下列问题：Whatarethesymbolsofthesethreekindsoftraditionalart?2、跳读文章第一段，找出关键词：ThesetraditionalChineseartformswanttoshowthethingsthatareimportantinlife,suchas,,.（三）、CarefulReading1、引导学生认真阅读第二段，回答下列问题:Whousedskylanternsfirst?（inventor）Whatweretheyusedforbefore?（usesbefore） Whataretheyusedfortoday?（usestoday）Whataretheymadeof?（materials）Whatsymbolsaretheyseenas?（symbols）2、利用教学平台播放文章第三段MP3，用笔圈点勾画关键词，补充完整下列句子。Papercuttinghasforyears.Papercuttingismadeof.Themostcommonpicturesare，andthingsabout.Papercuttingisusedat.Papercuttingisseenasthesymbolsofand.(四)、PostReadingMindmaps:inventorskylanternusesbeforeandtodaymaterialssymbolshistorymaterialspapercuttingpicturesusetoday symbols1、师生合作集体口头复述。2利用上述思维导图，鼓励学生小组合作口头复述孔明灯、剪纸等传统艺术的相关信息。3、邀请小组代表分享口头复述成果。（五）ConsolidationandExercise用括号内所给动词的正确形式填空。1、Whichlanguage_______themostwidely_______（speak）intheworld？2、Theoldmanisill.He______(mustsend)tothehospital.3、Vegetables,eggsandfruits_________(sell)inthisshop.4、What_______knives______(make)of?They_______________(make)ofmetal(金属)andwood.5、Theroom_____________(clean)bymeeveryday.板书设计Unit5SectionBReading:BeautyinCommonThingsMindmaps:inventorskylanternusesbeforeandtodaymaterialssymbolshistorymaterialspapercuttingpicturesusetodaysymbols通过阅读理解，让学生了解中国传统艺术文化，拓宽学生的知识面和提升民族自豪感，提升进一步巩固操练本单元的目标语言结构——被动语态， 2016年11月25日