6 散步 第一课时

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1、长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目语文执教彭建辉班级初一年级时间2016年9月26日课题散步第一课时教学目标知识与能力：了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情；能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象；学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。过程与方法：诵读法、讨论法、点拨法情感态度价值观：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高人文素养。教材分析教学重点：1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学过程设计一、创设情境、深

2、情导入家，一个温馨的字眼，它是避风的港湾，幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。和亲人一起散步，就是一件幸福的事情。今天，我们将跟随一个家庭去散步，去感受那个家庭里的浓浓亲情。二、整体感知、把握情节1、学生默读课文。2、了解文章内容。（1）老师提问，学生回答。a散步的时间？——初春b散步的地点？——田野c散步的人物——我、母亲、妻子、儿子d散步中发生了什么？（课文中）——分歧e什么分歧？——母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。f谁来解决分歧？——我g为什么我

3、来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。h我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”i最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。j为什么选择了小路？——母亲改变了主意。（2）根据上面的回答，概括一下，这篇课文讲了一件什么事？a这是一篇叙事性的散文，在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。b时间是——初春，地点是——田

4、野上，人物有——我、妻子、儿子和母亲，事件是——我们一起散步。c所以可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。三、体会人物1、我们一家在初春的田野上散步。这一家，祖孙三代，四口人，两对母子。教学过程设计2、喜欢这个小孩的请举手。（1）你喜欢这个小孩子的什么呢？——聪明可爱机灵（2）你从课文中哪句话看出来的？——“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（3）多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”出来。谁来读读孩子说的话，应该读出什么语气来——聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规

5、律的喜悦（4）指名学生读。3、你认为“妻子”是一个怎样的人？——贤妻良母（1）表现在哪里呢？——“妻子呢，在外面，她总是听我的。”（2）言下之意是，妻子在家里，不一定——听我的。（3）妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是尊重谁——丈夫，给他个——面子。（4）在家里，就不同了，遇事大家商议，谁对听谁的，这就是内外——有别！（5）课文是怎样描写这位妻子的？——“妻子也蹲下来，背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”（6）“也”“都”能省略吗？——不能。写出什么？写出了夫唱妻随，妻子温柔贤惠。4、喜

6、欢母亲的举手。（1）你为什么喜欢母亲？（这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。）（2）把写母亲的有关语句读一读。——“母亲本不愿出来的——很听她的话一样。”（小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的心声。）——但是母亲摸摸孙儿——母亲对我说。a“还是走小路吧。”母亲怎么改变了主意？（满足孙子的要求，这就是对孙子的——疼爱）b这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应该读出什么来？（爱抚）c用心“摸摸”，轻轻地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，从心里读出来：母亲摸摸。d把“摸摸”读到自己

7、的手上来，再读。e把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来，教师读语段（3）母亲开始眺望远方，这远方，正是孙子向往的路径。a多媒体出示：“她的眼随小路望去——波光粼粼的鱼塘。”）b谁来读一读？c母亲看得远啊！既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说——“我走不过去的地方，你就背着我。”d母亲是早有预料的，母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。（4）同学们说一说，这是一个什么样的母亲？（慈祥、善解人意、疼爱孙子）5、喜欢作者的举手。（1）为什么喜欢作者？（很孝敬母亲）（2

8、）哪里看得出来？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”（3）言外之意是说，我伴同母亲的时日——很短。（4）从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？——我的母亲又熬过了一个严冬。（5）我的母亲又熬过了一个严冬，一个“熬”字，说明了什么？——可见母亲挺过严冬不容易，每活过一天，十分艰难，很不容易。我为此而天天悬着一颗心，