6、《散步》教案

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1、6、《散步》教案教学目标：1、知识与技能（1）整体感知课文，理解文章所表达的思想感惜。（2）有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。2、过程少方法学习自主、合作、探究的学习方式3、情感态度价值观培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的悄感。教学重点：1、品味揣摩含义丰富的语句。2、培养学牛.尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入幻灯片出示-•组图片，说说看到了什么，想到了什么？师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱。我们的父母整天辛辛苦

2、苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪人了，孱弱的双肩己经不堪重负。今天，就讣我们搀扶着他们走进暖暖的春H,去进行一次心灵的散步。（板书课题）散步二、检查预习情况：（幻灯片）1、注音或根据拼音写汉字熬（）nOn（）芽咕咕（）叫分歧（）shd（）时水波1515（）2、理解重点词语的含义随意：任FtlflB的心意。这里表现初春的III野充满牛机和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼：形容水的明净。三、整体感知1、轮流读课文。2、读了课文，你感受

3、到这是一个什么样的家庭？3、让我们把白己融入这个和谐的家庭，在咅乐声屮齐读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题a、散步的时间？（初春）b、散步的地点？（田野）c、课文中共写了儿个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）散步分歧产生分歧解决4、用一句话概括上面的内容一家人在初春的山野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解，和互尊重，相互关爱中消除了。四、研读入境1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文小的儿个人

4、物谁的权力最人？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批）老师：一家人相互理解，相互尊垂，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？2活动探究：（1）鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）（多媒体展示）：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理山。请用“我会把鲜花送给,因为，从文中可以看出他（她）是一个的

5、人。”的句式回答。（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱：“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”-一孝顺温和）A：“母亲本不愿出來的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出來，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：'走大路。'”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的口了不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这儿个词语把我

6、的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）A：“母亲木不愿出來的……”母亲很害怕自己给儿了、孙了、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲対我的信任。B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服因难，满足小孙了的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体

7、现出中华民族“爱幼”的传统美徳。儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子一一聪明伶俐）A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……妻子——温柔贤惠（板书：妻子——温柔贤惠）A：妻了呢，在外面，她总是听我的。……［师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。3.水到渠成，把握主旨【过渡】感知了文章内容，乂分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？学生概括：文章记叔了一家三代

8、野外散步的“生活细节”，表现出一家人Z间互敬互爱的真挚感情，体现了屮华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美徳。4.写法探妙，以资借鉴【师】-•次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？明确：这是一件小事，却折射出人性屮最闪光的地方，“以小见人”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现