细节描写——让往事浮起来，让人物立起来

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1、细节描写——让往事浮起来，让人物立起来【教学内容】1.北师版小学六年级上册第五单元往事2.群文篇目：《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》《第一支笔》【教学目标】1.回顾《荷塘旧事》，从文中找出最让自己喜欢的一处描写人物的细节（言行、心理、神情等），品味人物人物形象。2.阅读群文，比较阅读这些文章，发现文中的细节描写的异同，学会品味人物形象，激发阅读兴趣。3.学会通过人物的言行、心理等细节描写来丰富人物的形象，使事件具体生动。　　【教学难点】比较阅读群文，通过文中的细节描写的异同，学会品味人物形象，尝试进行习作片段训练。【教具准

2、备】1.多媒体课件。2.群文阅读学习卡。【教学过程】一、听童年歌曲，引出细节描写1.播放《童年》片段，这首歌喜欢吗？为什么？（旋律好听，歌词写的好）你看到了一个怎样的小孩？引出细节描写。2.揭示细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。3.今天，我们一起走进“往事”这个单元，在细节描写中品味人物品质。（板书课题：细节描写——让往事浮起来，让人物立起来）3）二、走进课文，感受细节描写1.快速浏览《荷塘旧

3、事》，找出文中你最喜欢的一处细节描写，用“——”勾出来，读两遍，然后在书上相应位置批注自己的体会，并完成表格的第一行。课文关键词细节描写类型（动作、神态、语言、心理等）一句话概括该处细节描写的主要内容人物形象《荷塘旧事》2.个人汇报，全班补充（看来精彩的细节描写，的确能让我们身临其境，深陷其中，品味文中的人物形象）三、比较阅读，品味人物形象1.接下来，我们来默读一组文章，出示阅读贴士：用横线画出文中你感受最深的一处细节描写，读两遍，然后在文中批注出自己的体会，完成表格后三行。课文关键词细节描写类型（动作、神态、语言、心理等）一句话

4、概括该处细节描写的主要内容人物形象《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《第一支笔》2.小组讨论：每个同学在组内分享自己填写的表格，全组谈论并选择出最喜欢的一篇文章来汇报。3.小组汇报，全班交流。（小组相机上黑板板书）4.比较阅读：比较这些文章的细节描写，你们发现这些文章在选择细节上有什么不同？为什么要在那一个场景中选择那一种细节描写？3小结：在细节中品味人物形象，人物形象丰满、立体、可信。相机板书。四、习作片段1.运用细节描写，修改习作片段（冯骥才《捅马蜂窝》）。当我竿子碰到蜂窝的时候，听到爷爷在屋里喊，可马蜂已经飞了起来，我摇了两下，蜂

5、窝就掉了下来，我扔掉竹竿跑到小门那，发现门给插上了，这时我回头看到一只马蜂向我飞来，疼痛吓得我大叫，这时我被爷爷拖进了屋里。2.交流汇报，教师点评，对比名家原文。五、阅读小链接1.推荐大家阅读几本书，让我们在阅读中一起去感受细节描写，品味人物形象。战场智慧故事：《三十六计》红色经典故事：《红日》《铁道游击队》《红色少年经典系列》六、板书设计：细节描写——让往事浮起来，让人物立起来语言、动作、神态、心理活动、环境侧重点3