让人物立起来

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1、让人物立起来——学习人物动作描写方法教学目标：1、明确动作的方法并学以致用2、明确动作描写的意义。教学过程：一、导入用神笔马良，截几张马良的图片，图上画的是谁？大家为什么称马良为神笔呢？因为他画的画可以动！当事物或人物动起来时它就有了生命。今天我们也试着用动作描写让你笔下的人物动起来，活起来，立体起来！出示课题：让人物立起来——学习人物动作描写方法。二、动作描写指导（一）分解细化动作现（有意思）1、看视频《欧也妮葛朗台》临终前片段我们先来看一段小视频，这是关于将要去世的老人和神父的一段视频，请同学们仔细观察：这个

2、临终老人做了哪些动作？看完后问：这个临终前的老人做了哪些动作呢？请同学们把临终老人的动作过程写下来。2、学生站起来说哪位同学来说一说？你用了睁、转、伸、拿、垂这几个动作。同学们觉得动作写完整了没有？来看一下图片的分解动作。像这样，在一个相对完整的片段中，把人物的动作一个一个写出来，这种方法叫做分解，这个是我们学习动作描写的第一种方法。（二）修辞修饰显情感（有意义）1、哪位同学再来读读自己写的片段？如果学生写的都是动作描写，就说：你真厉害，把老师刚才说的方法都用起来了。2、哪位同学再来读一读你写的片段？你用上了慢慢

3、、缓缓等词，你为什么用上这些词？这些词写出了什么？（它写出了临终老人的无力感、无奈感，基督徒般的虔诚。）这些词都是修饰语，可以更细致地表现人物的心情、情感等等。老师刚才看了一下，发现大部分同学都可以运用分解动作和修饰语的方法来描写人物。非常棒！除此之外，你觉得还可以用上什么方法可以更加具体地、生动地体现人物形象？如果学生说出来了，就说：嗯，我们的想法真是不谋而合。如果学生没有说出来，就说：同学们刚才说的方法都很好，老师也给你们介绍一种方法，出示例子。3、出示例句橙红色的阳光下，祖母温柔地看着祖父，慢慢地伸出手，拂

4、了拂祖父额前的头发。轻轻地将祖父身上滑落了的被子提起，犹如拿着稀世珍宝一般，小心翼翼地将其盖在祖父那因病痛折磨而日益消瘦的身体上，动作极其轻缓地掖了掖被角，极为轻柔，仿佛稍不注意祖父就会像雪融化了似的。请一个同学读一遍，你看得出来祖母对祖父的情感吗？（呵护、悉心照顾、关切）你看得出老师为你介绍的是哪一种动作描写方法吗？（比喻、联想）有什么作用？请一个同学读一遍，你看得出来祖母对祖父的情感吗？（呵护、悉心照顾、关切）同学们找一找，运用修辞的是哪一句？有什么作用？那这一句呢？（联想想象）又有什么作用？（更加细致地、更

5、加立体地体现祖母对祖父的关切和细心呵护，把人物的情感非常细腻而深刻的体现了出来。）小结：修饰修辞、联想想象就像树枝树叶一样。我们可以通过添枝加叶的方法，让这个人物形象生动、立体起来。3、学生写作（视频内容）展示、互评我们再来看这个视频片段，同学们仔细揣摩，把动作描写的方法用起来，尤其是修辞、联想想象的手法，把这个人物形象写丰满，写生动。同学们把用上修辞、联想想象的句子用红笔画出来。哪位同学来读读你写的片段。展示、评价，重点从修辞、联想想象的角度来评价。（三）一词推敲神韵显（有意蕴）同学们写的这么好了，真是太棒了。

6、写到这里，是不是就没有再前进的空间了呢？当然不是，因为学无止境！1、看例句●那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”●这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。●爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。挡：担心儿子看到窗外飘落的树叶而触景生情，急于想挡住儿子郁闷，烦躁的思绪，表现母爱是勇敢的、细腻的。探：体现“我”当时心情的紧张，小心翼翼的性格也从一个“探”字中表现得淋漓尽致。看：爸爸因为重病，

7、不能参加我的小学毕业典礼，心里很难过，为了掩饰自己的难过，他故意装作去看指甲，以平静自己的心情。你觉得加点的动词用的好不好？说说你的理由！总结：平平常常的一个动词，乍一看，没什么，细一品，却余味无穷。一个动词，把人物的情感、思想、性格统统包含在里面，真是“一词传神透精髓”！2、学生改动现在我们看看自己写的片段，你觉得哪个动词用的是比较满意的，跟大家分享一下好吗？三、动作描写的意义1、出示写的片断通过同学们的努力，我们已经把这个片段完整地写出来了。有一位同学是这样写的：葛朗台慢慢睁开了紧闭的眼睛，吃力地挪动千斤重的

8、头，隐隐地看到床边出现了一个闪着神圣光芒的十字架，他眼睛慢慢亮了起来，似乎看到了美好的天堂，听到了神的召唤。他虔诚地抬起颤巍巍的手，庄严地、一点一点地接近它。但衰竭的力气终使他只能碰了碰那十字架，便无力地垂下了手……同学们觉得写得好不好？非常棒了！你觉得，这是一个怎样的老人？2、讲解视频背景那如果老师告诉你，这个主人公叫欧也妮葛朗台，是个非常贪婪、爱钱胜过性命的一个人。为