细节描写——让人物“活”起来

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1、七年级上册第二单元作文写一个人——细节描写让人物“活”起来三台梓州中学学校张小丽设计年月日学生作文现状人物描写不生动，不形象，平铺直叙。写作目标知识目标:1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。能力目标:1、掌握人物细节描写的写作方法。2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。情感态度:让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。写作重点1、掌握人物细节描写的方法。2、

2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写写作难点学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。写作指导集体智慧自我提升一、导入课题猜人物，导入细节描写。二、解疑答惑1.弄清什么是细节描写？教师明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 2.弄清细节描写的分类。细节描写的分类：（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理（2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物（3）生活细节描写：情节、事件的细节描写三、出示教学目标：掌握人物细

3、节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。四.方法导航，大显身手。1、动作细节描写的方法例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。师生探讨，交流，归纳方法。2、咱们的小小训练妈妈洗球鞋……（1）学生练习:（2）学生作品展示（3）范文展示3、外貌细节描写的方法我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多

4、“差”？示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。师生探讨，交流，归纳方法。4、咱们的小小训练（1）认识细节（2）步步追问：①怎么“脏”？②怎么“瘦”？③穿着怎么“破旧”？④又怎么样“笑”?（3）分组练习写作。（4）学生作品展示（5）范文展示5、合理扩充，巧妙修饰她骂他懦夫。添加“语言描写”：她骂他道：“你真是一个懦夫！”添加“动作描写”：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”添加“肖像描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸

5、色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”添加“心理描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”6、咱们的小小训练根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。（1）学生练习：（在原文上修改）昨天测验古诗词，我

6、几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。（2）学生作品展示（3）范文展示五、课堂小结：著名女作家池莉说：我们偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。愿同学们拿起手中的笔，通过细节描写，让普通人也留在我们心底！六、板书设计：分解过程细化动作步步追问想象延伸合理扩充巧妙修饰七、教学后记：例文学习范例一：我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上

7、那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！范例二：可怕的古诗词测试开始了，平时上语文课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——语文课本。但此时，老师严肃的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦

8、怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将语文课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听老师一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。学生作文信息反馈      学生优秀作文展示