浙江之潮教学设计

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1、<<浙江之潮>>教学设计教学目标：    1、认识本课生字，能够积累玉城雪岭、震撼激射、吞天沃日等新词，写摘录笔记。    2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，努力尝试背诵。通过多层次诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法，了解浙江潮的雄伟壮观，理解称其为“天下之伟观”的原因。3、 了解作者按照一定的顺序，抓住景色特点进行介绍的方法。尝试运用个性化诗句表达对浙江潮的发现和感受。4、激发对大自然神奇景观的热爱之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过多种方法了解浙江潮的特点，理解之所以称之为“天

2、下之伟观”的原因。教学难点：　　学习作者按照一定顺序，抓住特点描写景物的方法。能用简单的诗句表现浙江潮的特点。教法：指导诵读法、直观感悟法、情境融合法；学法：诵读品味法、对比联系法、迁移运用法；课时安排：一课时学习过程：一、 主题导入：1、世界上的自然奇观数不胜数，它们各具特色，无比神奇。今天，老师就带大家走进我国的浙江省海宁县盐官镇，去看看闻名中外的“浙江潮”。（结合地图明确位置，板书课题。）2、播放视频资料：（1）首先我们一起来欣赏一下浙江潮。（播放解说视频）（2）试着用一两句话说说你的发现或者感受。（学生根

3、据自主观看的感受进行简单描述。）（3）距今八百多年前的南宋文学家周密，用不到一百字就展现出了浙江潮的风姿，我们一起来看看！二、学习课文：1、初读课文：（1）这是一篇文言文，自己读一读，看能不能读下来。（2）指名朗读，正音：最盛（shèng）    江横玉系（jì）腰     出示不同字音对应的字义，让学生根据义项进行选择。（3）同桌互读，检查正音，要求做到正确、流利。（4）教师范读，注意把握节奏和停顿。（5）学生练读后展示赛读。2、解读文意：（1）你读懂了吗？给你同桌讲一讲，把不懂的地方画下来。（2）提出不懂的地

4、方，我们可以怎样学懂它？    （引导学生通过联系现代文、图文想象、查工具书、询问他人等方式解读文本。）（3）指名交流，指导朗读：     ①浙江之潮，天下之伟观也！     文言文，不仅要有节奏，跟要有韵味，那就是融入其中的情感。想想作者要表达的是什么？又该怎么读呢？    （指导学生读出对浙江潮的赞叹。）     ②方其远出海门,仅如银线；既而渐进，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。这两句该怎么读呢？（配乐读出声势变化，指导按照顺序诵读。）说说这两句写得怎么样？（引导学生发现其中

5、对形色声势的描写，概括出基本特点：形态多变，如雪似玉，声势浩大。）     ③杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。引读：当著名诗人杨万里看到浙江潮这汹涌澎湃的气势，也不由得发出感慨······3、感悟文眼：（1）“浙江之潮，天下之伟观也！”你明白其中的缘由了吗？和小组同学讨论一下，简要写下你们的理由。（2）全班交流，教师引导总结：（从声势浩大、雄伟壮观、变化万千、经久不衰等方面入手点评。）（3）引读赞叹：    当年，周密看到这样的景象，不由得赞叹——今天，我们每年依然会看到这样的景象，还想说一句——未来

6、，浙江潮还将这样汹涌澎湃下去，我们的子子孙孙都会说——三、拓展阅读，指导创作：    1、我们的毛泽东主席在1957年也曾亲临浙江观潮，写下了一首诗，我们一起来读读。（出示：七绝·观潮              毛泽东千里波涛滚滚来， 雪花飞向钓鱼台。 人山纷赞阵容阔， 铁马从容杀敌回。）你能读出其中的气势吗？（学生尝试朗读。）2、想不想也写一句诗，来描绘浙江潮这种天下奇观呢？     （诗句的要求：字数相等，抓住特点，用词准确。）     学生尝试创作。   3、组织交流，师生点评：四、小结：今天，我们诗文中行

7、走，品味了南宋文人周密对浙江潮的描述，诵读了毛主席对浙江潮的观感，更写下了自己的诗句，用文字的方式亲近奇观、表达奇观。五、布置作业：   1、背诵《浙江之潮》。搜集关于浙江潮的资料，了解其成因。   2、自读《观潮》，积累词句，感受现代语言描述下的浙江潮。板书：          院浙江之潮              形态多变 如玉似雪        天下之伟观也              震撼激射 吞天沃日