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1、PEP4Unit4It’swarmtoday. Let’slearn一、 教学目标与要求1、 知识目标（1）听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weatherreport；（2）听、说、认读句子：Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’s…in…。2、能力目标（1） 能掌握单词warm/cool/hot/cold/weatherreport，并能加以正确地运用；（2） 能听懂并理解What’stheweatherlike?并能作简单的回答：It’s
2、…；（3） 能够简单介绍天气情况，做小小气象员；（4） 能说出不同天气情况下该穿什么衣服；（5） 能在延伸故事中进一步运用所学的单词。 3、情感、策略、文化目标（1）情感态度：注重培养学生学习的欲望和乐于助人的积极的情感和态度；（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察提问等策略；（3）文化目标：了解全国主要城市在同一时间里的天气差异。二、教学重难点（1） 重点是理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather；（2） 我国各地的天气状况是学生的认识难点；（3） 单词weather
3、report的发音；（4） 延伸对话的理解和展示。三、课前准备多媒体课件、单词卡片，课文磁带、故事表演的头饰四、教学步骤 Step1:Warmingup1.热身活动：师生问好，互动交流T:Goodmorning.I’mMissFeng.TodayIamyournewEnglishteacher.what’syourname? →. S1:Mynameis…T:Nicetomeetyou! →. S1:Nicetomeetyou,too!T:(Who’sthis?)Thisi
4、s….→. S1:Thisis….T:Nicetomeetyou! →. S2:Nicetomeetyou,too!S3 S4 S5….2.歌曲热身:Ourschoolwillshinetoday设计说明：通过师生之间的自由对话和歌曲热身，让老师和学生走得更近，也为更好的进入课堂做好了铺垫。3.游戏:单词快速反应练习jacket,sweater,pants,shoes,socks,shirt,skirt,dress,T-shirt在电脑屏幕上快速出现单词，马上消失，然后请学生逐一将单
5、词复述出来，看看谁的反应最快。 设计说明：精彩的单词游戏，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。在这个单词的快速反应练习中，学生既复习了第三单元所学的关于衣服的词汇，同时也将和本节课的教学内容几个关于天气的单词联系了起来。Step2:Presentationandpractice1.设置生动的教学情境，由学生熟悉的童话人物引入新课（1）T:Hi,class.Wehaveanewfriendtoday.Look!Sh
6、eisaMatchgirl.Apoorgirl.(教师呈现寒冷雪天里饥寒交迫的卖火柴小女孩。)设计说明：教师通过介绍新朋友寒冷雪天里饥寒交迫的卖火柴小女孩，引出新课。卖火柴小女孩是学生所熟悉的童话人物，符合孩子们的认知水平，使学生急切的想进入到下一个环节的学习。（2）向卖火柴的小女孩问好T：Let’ssayhellotoMatchgirl.设计说明：通过和卖火柴小女孩问好的环节，拉近了卖火柴小女孩和学生之间的距离，引导学生更进一步的进入教学情境。（3）由情境饥寒交迫的卖火柴小女孩巧妙的引出新词cold
7、T:Isshehappy?Let’slistentoMatchgirl.(Matchgirl:Hello!I’mMatchgirl.Oh,I’mveryverycold.)T:Isshehappy?(Ss:No.)Why?Ss:It’scold.T:Oh,mypoorgirl.Sheis…(Ss:cold).设计说明： 通过听冬天雪地里卖火柴的小女孩的录音，问学生，卖火柴的小女孩开心吗？不开心，为什么，因为她很冷，自然的引出新词cold,同时激起学生的同情心。（4）帮助买火柴的小女孩穿衣服，使她变
8、温暖，教学新词warmCanyouhelpher?(S1/S2…):HelloMatchgirl.Letmehelpyou.putonthesweater/jacket/pants/…..T:Now,isshecold?ListentoMatchgirlagain.(Now,I’mnotcold.I’mwarm.Thankyou.Boysandgirls.Youaresokind.)T:Now,Matchgirlisnotcold.Sheis….(教师做
