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时间:2019-06-20
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1、核心素养视角下的小学英语课堂教学设计教师学校上课年级课题名称上课时间宣玲尉店口二小四年级Unit4Shopping2017.4.25教学内容PEP4Unit6ShoppingPartAlet’stalk&let’slearn教学目标定位1.能在John’sshoppingforsportsmeeting的主语境中,听懂、会认读CanIhelpyou?CanItryit/themon?It’s/They’rejustright/toosmall/big.等购物用语和评论商品用语。2.能在shoppingontaobao,shopp
2、inginashop以及shoppinginafleamarket三个系列语境中,感受富有现代互联网特色和校园特色的购物方式,获取多样化现代化的购物体验。3.能理解This/These以及tryiton/trythemon的单复数概念。4.能在fleamarket的模拟情境中,运用所学句型进行评论商品,表达喜好,并和导购进行购物交流。教学重点难点重点:能在John’sshoppingforsportsmeeting的语境中,通过三个场景的shopping,理解和会认读CanIhelpyou?CanItryit/themon?It
3、’s/They’rejustright/toosmall/big.等购物用语和评论商品用语。难点:在shoppingontaobao/inashop/inafleamarket三个系列语境中,获取多样化的富有现代互联网特色和校园特色的购物方式。教学设计说明1.教材分析:PEP4第五单元的话题是clothes,在学习了有关衣物的词汇之后,教材的第六单元就编排了shopping这个单元话题,可以看出,教材的编排在语言功能性上是很有梯度性的。所以在设计购物这堂课的时候,必须考虑到学生已有的衣物知识储备,并适当进行复习激活。2.教学设计
4、说明:本节课的设计理念主要是围绕John这个特定人物的shoppingforsportsmeeting的特定目的为出发点,设置两个在shopping话题下不同场景(taobao/shoesshop)的系列情境。使情境更加完整,情节更贴近学生的真实生活,使得学生感同身受,乐于表达。本节课活动的设计理念是让学生在同一话题下不同场景中多次重复全方位感知目标语言。因而设计的活动有:wordpuzzle复习衣物词汇引出主题;shoppingontaobao初步感知购物场景和目标语言;shoppinginashop理解过程,解决细节问题;购
5、物后的情感体验singasonghappily;自由买卖的fleamarket。本节课中我尽可能希望学生的思维能够拓宽,不局限于教材的实体店。甚至不局限于我设计的淘宝、跳蚤市场这几个情境。所以在一些开放性的问题如:Johnhassomeidleanduselessstuff,howtodealwiththem?或Howtogoshopping?的问题上尽量让学生拓宽思维,在自己生活真实体验中寻找答案。板书设计教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Warm-up&Rivision1.Greetings2.WordpuzzlesT
6、:Canyoufindoutsomewordsaccordingtothesepicturesontheboard?3.Presentthetopic:Shopping.4.Lead-inIntroducethemaincharacterJohnandpresentthebeginningofthestory.John:Mum,IneedaT-shirtandapairofshoes.Mum:OK.Let’stoshoppingontaobao.Ssfindoutthewordsaccordingtothepicturesont
7、heblackboard.学生根据图片找出单词,并读出来,其实就是对单词音形义三者的复习。引出主题shopping,也点到shoppingontaobao/inashop不同的购物方式,为下文铺垫。Presentation&PracticeShoppingontaobao.John:ThisT-shirtisnice.Theseshoesaresocool!T:Let’sbuythemtogether.3.Tryit/themon.John:Mum,thisT-shirtisnice.CanItryiton?It’sjustri
8、ght.Mum:Whatabouttheseshoes?Trythemon!John:Oh,they’retoosmall.SswatchandtrytofollowTandsayastheplotgoeson.Ss/Ttalkwiththesalesmanon
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