英语人教版三年级上册Unit 6 Happy birthday! A

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1、PEP英语三年级上册Unit6Happybirthday!ALet’slearnLet’schant教学设计学校：巢湖市银屏镇箕山小学年级：三年级教师：盛霜艳时间：2016年12月9日Unit6Happybirthday!ALet＇slearnLet＇schant教学内容分析本课时的教学内容为PEP小学英语三年级上册Unit6HappyBirthdayALet＇slearn&Let＇schant部分。Let＇slearn部分主要学习数字1-5的英语表达法，让学生能听、说、认、读这些数字。Let＇schant部分是让学生通过说唱

2、活动巩固所学的单词。教学目标1.语言知识目标：要求学生能听、说、认读数字1-5的英文表达；能听懂Let＇schant中的句子，并能跟着节奏说唱。2.能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。  3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。教学重点、难点  学生在平时学习、作业中初步接触过数字1-5的英文表达，进行教学设计时我充分考虑这一实际认知水平，将教学重、

3、难点处理如下：(1)教学重点：数字1-5的正确认读。 (2)教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字的应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性和重要性。另外，能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。教学准备自制多媒体课件、单词卡片、多媒体    教学过程StepⅠWarming-up 1.OralEnlishpractise. 2.欣赏歌曲Happybirthday.         StepⅡLeading-inPlay＂Simonsays＂game来复习＂showmesth.＂句型，为本堂课

4、的学习准备。StepⅢPresentation1.Teachtheword＂one＂(1)依次出示一支铅笔/一把尺子/一本书，说：＂Ihaveonepencil/oneruler/onebook.＂用手指表示数字1，带读one并板书。(1)播放录音跟读。强调单词中/n/的发音。操练时请学生小组开火车读单词。（适时指导、表扬）(2)T:One,one，one.Showme＂one＂.（4）课件呈现一个玩具，问Howmany?引导学生回答：One.2.Teachtheword＂two＂.（1）接上述情境，教师再出示两只铅笔等，伸出

5、两个手指，引出单词two的教学。带读并板书。（2）播放录音跟读。强调字母组合tw的发音。操练时请学生小组开火车读单词.（3）T:Two,two，two.Showme＂two＂.课件出示两个玩具，问Howmany?引导学生回答：Two.（4）T:Ihavetwoeyes/ears....（操练句型Ihavetwo...s带读后让学生感知句型中的名词的单复数式）       3.Teachtheword＂three＂.（1）教师利用板书呈现加法算式1+2=?问What＇s1and2?（由此引出单词three的教学。）（2）播放单词

6、语音，出示卡片，带读，强调单词中字母组合th的发音。（3）T:Three,three,three.Showmet＂three＂.  课件出示三个玩具，问Howmany?引导学生回答：Three.4.Teachtheword＂four＂（1）通过“114（电话查询）”的学习，引出four的教学，板书单词并带读。（2）播放单词语音，强调单词中字母o的发音。然后结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。（3）课件出示四只狗，问Howmany?引导学生回答：Four.5.Goodtoknow.（请学生快速认读下面的电话号码）CAI:Read

7、thesetelephonenumbers.110（报警电话） 120（急救电话）122（交通事故报警）121（天气预报）119（火警电话）5.Teachtheword＂five＂.（1）利用课件呈现情境：单词four中的字母r,u,o消失，变成字母i,v,e，引出单词five教学。（2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，多强调单词中/i/,/v/的发音。让学生结合儿歌操练单词，师生、生生说儿歌进行操练。（3）课件出示个玩具，问Howmany?引导学生回答：Five.StepⅣConsolidation1.Readthewor

8、dsfromonetofiveontheboard.2.Asksomestudentstocountfromonetofive,thencountfromfivetoone.3.Putthewordsinrightorder，thencountthemtogether.4.L