英语人教版三年级上册Unit 3 Look at me B Let's talk

《英语人教版三年级上册Unit 3 Look at me B Let's talk》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、Unit3LookatmeBLet’stalk设计者：陈晓怡学校：东莞市企石镇星光小学教材：《小学英语（PEP）》三年级上册课型：对话教学时间：40分钟一、教学内容分析本节课选自由人民教育出版社、课程教材研究所和英语课程教材研究开发中心联合编写、人民教育出版社出版的《小学英语（PEP）》三年级上册第3单元LookatmeB部分的Let’stalk中的一篇对话，大意是：小女孩Sarah去同学Mike家里找他玩，邀请他一起做木偶人。对话的文本内容如下：Sarah:Hi,Mike!Howareyou?Mike:Verywell,thanks.Sarah:Let’smakeapuppet!Mik

2、e:Great!故事中除了对话Let’smakeapuppet!和Great!外，没有更多的新语言，其中Howareyou?Verywell,thanks.问候表达法本节课前学生基本掌握，但通过简单熟悉的语言，借助图片读懂故事，并且熟练地表达出来，是一个重难点。二、学情分析三年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，因此，这节课以学生猜对话、学生读对话、小组模仿读对话和小组表演对话的为主要教学环节，目的是通过教学培养学生初步观察图片的能力，也锻炼学生的相应的思维能力，同时培养学生小组合作的能力。为了激发学生的学习兴趣，本课教学教师采取小组计分比赛和竞争的方式。三、教学目标1．语言

3、知识目标：学生在复习巩固问候表达方式中学习理解Let’smakeapuppet!和Great！，能准确理解Mike和Sarah之间对话。2．语言技能与学习策略目标：能利用已有知识预测对话内容。3．情感态度与文化意识目标：通过对话内容，学生能正确地有礼貌地跟别人问好，并且意识到礼貌的重要性。四、教学重难点1．教学重点：理解并灵活运用课文中对话在日常生活中给同学朋友家人问好，并且邀请他们一起玩。2．教学难点：makeapuppet和great的正确发音及中文意思。五、教学资源制作课件、制作表演头套六、教学评价在本节课中，本人根据三年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了形成性评价的方法，以灵

4、活多样的形式获得关于学生学习过程的信息。1、课堂观察：教师根据观察学生在课堂活动中的表现情况，给予学生加星星的奖励，不仅可以向学生提供反馈还在一定程度上激发学生的积极性。2、课堂提问：提问是教师了解学生对所学内容理解程度的有效途径之一，也是促进学生学习的方式之一。运用Goodjob!Welldone!Great!Wonderful!等鼓励性的用语，对学生个人进行鼓励性评价有利于树立学生自信心。以形成性评价为目的的提问，不仅可以启发学生思考，也有利于老师给予学生学习情况的了解和评价。3、小组合作：小组之间的合作与交流在英语教学过程中是一个重要的环节。这不仅可以互相学习，还能培养和锻炼学生团

5、体合作的能力。而教师对小组合作的评价更是进一步激发学生的小组荣誉感和积极性。七、教学过程（一）Warm-up1.Let’ssing.教师通过歌曲Howareyou?开始新的一节课。【设计意图】通过学生熟悉的歌曲让学生为新的一节课做好热身准备，调整好心态，跟着老师的节奏进入学习。（二）Presentation1.Lookandsay.教师利用对话里的插图引发学生思考：Whoarethey？Whataretheytalkingabout？课文插图【设计意图】通过读图，引发学生的想象力，引导他们预测对话内容。2.Listenandtick.教师分两次播放课文录音，引导学生找出正确的对话内容。【

6、设计意图】通过录音，学生对对话有大概了解的同时，锻炼学生观察能力，使他们找出每组对话内容的细微差异。3.Listenandchoose.教师把对话内容完整播放一遍，要求学生为插画选择最合适的选项。【设计意图】一方面加深学生对故事细节的理解，另一个也对学生是否理解对话本身做一个检测，同时力图培养学生初步建构文本的能力。4.Watchandcheck.教师为学生播放完整的对话视频。【设计意图】从听到视听结合，循序渐进地让学生了解对话故事。（三）Consolidation1.Readaloud.教师播放录音，学生跟读，模仿语音语调。【设计意图】使学生读熟对话，感知对话中的语感和意义的同时训练其

7、语音语调和朗读技巧，为接下来的角色扮演任务做口语铺垫。2.Roleplay.教师指导学生两人小组合作，角色扮演演绎对话故事。【设计意图】经过视听说的刺激后，让学生演绎出来，把学生放在主体位置的同时了解学生掌握对话内容以及英语语音的情况。3.Let’stry.分三步挖空对话，让学生完成填空练习。【设计意图】让学生脱离课本插画和动画，考验其对课文的熟知性的同时感知此对话的核心语言。4.Readandmatch.教师给学生呈现英文与中文匹