基于标准的教学设计——7的乘法口诀

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1、基于标准的教学设计7的乘法口诀单位：郑州航空港区第二小学设计人：徐恺课题：“7的乘法口诀”教学设计【设计者】郑州航空港区第二小学徐恺【教材】人教版小学数学二年级上册第六单元，第72页【课程标准】1、结合具体情境，体会乘法运算的意义。2、能熟练地的口算表内乘法。3、能运用乘法解决生活中的简单问题。【教材分析】教材借助在学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都是7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与7有关的乘法算式，引导学生用7的乘法口诀填完整。【学情分析】学生已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，对于口诀的

2、意义以及编写，已经有了初步的认识。教学中可以引导学生尝试编写前3句口诀，之后鼓励学生独立尝试编出其余的口诀。【学习目标】1、结合七巧板拼图的情景，体会7的乘法的意义。2、借助加法算式，尝试写出7的乘法算式。通过自主探索、同桌交流，总结出7的乘法口诀，并初步会背。3、会用7的乘法口诀解决日历中的问题，根据教室桌椅摆放的情境，能提出问题并解决。【评价设计】评价样题一:1、(幻灯片展示)看口诀，找算式。五七三十五一七得七四七二十八六七四十二三七二十一七七四十九二七十四检测目标2，学生根据口诀说出相应的算式。检测学生对口诀的理解及掌握情况。2、看算式，找口诀。7×3=7×5=7×6=7×4=

3、7×7=7×2=7×1=检测目标2，学生根据算式，说出相应的口诀。检测学生对口诀的理解情况，以及通过算式总结口诀的能力。评价样题二:1、看日历，用数学。（1）这是2012年11月份的日历，请你仔细观察一下，在这个日历中，藏着哪些和今天所学的内容有关的数学信息？（2）11月21日，距离元旦还有41天，大约是几个星期？检测目标3，第（1）问中，学生观察日历情境图，从中提取出与7有关的数学信息——每个星期是7天。检测学生发现问题的能力，以及根据7的乘法口诀解决问题的能力。第（2）问，检测学生运用7的乘法口诀进行简单估算的能力。2、提问题，玩数学。请小朋友们观察一下，二年级的桌子是如何摆放的

4、？你能提出数学问题并解决吗？检测目标3，学生根据桌椅的情境图，提出跟7的乘法有关的问题，并尝试解决的能力。本着目标导引教学，评价促进教学，评价与目标紧密结合的原则，我针对各个目标，设计相关、相应的评价内容。针对目标1：我设计了交流式评价。学生在七巧板拼图情境中，尝试发现并用完整的语言表述出一个拼图是1块板，两个拼图是2块板……多一个拼图就多7块板。根据学生的回答来检测其对乘法意义的理解情况。针对目标2：我设计了表现性评价，交流式评价以及样题评价。学生根据七巧板的情景，运用加法计算几个图案需要几块板，并尝试写出相应的乘法算式。通过学生独立编写，同桌交流，师生交流，检测学生总结乘法口诀的

5、情况。根据师生交流，检测口诀的识记情况。针对目标3：我设计了样题评价。学生从日历情境图中发现每周是7天，41天大约是6周，检测学生发现问题以及用7的口诀解决问题的能力。学生尝试从桌椅情境图中提出“教室里有7行桌子，每行6张，一共是多少张？”的问题，检测学生从生活实际中发现问题、提出问题并解决问题的能力。【学习过程】一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们，老师小时候玩过一件非常有趣的玩具，你想认识一下吗？师：七巧板。是一件开发智力的游戏，老师在玩的过程中，无意中发现了有用的数学知识，让我们一起来见识见识吧。【设计意图】从教师小时候的玩具入手，拉近教师与孩子之间的距离，同时也能够有效的激发

6、学生的学习兴趣。师：请大家仔细观察一下，这些漂亮的拼图里究竟藏着怎样的数学信息？引导归纳：每个拼图都是由七块板拼成的。【设计意图】学生认真观察，发现每个拼图是由七块板拼成的，思维活跃的孩子可能已经和6的乘法口诀进行了联系。二、自主探究，学习新知1、师：一个拼图是7块板，我很想知道两个拼图是由几块板拼成的，那3个拼图呢？师：你是怎么知道的？（学生回答）概括：每一次都加7。2、完成72页七巧板拼图下面的表格。（指给学生看）学生展示自己的完成情况。【设计意图】学生在表述以及填表的过程中，在脑海里留下用7连加的思路。初步的感知7的乘法口诀。3、编口诀：师：通过这个表格，我们好像可以编出新的乘

7、法口诀。生：七的乘法口诀。板书。揭示课题——7的乘法口诀。（1）请大家独立的完成表格下面的乘法算式，并且试着编出7的乘法口诀。（2）同桌之间互相说一说自己编的乘法口诀。（3）个别展示。（课件出示7的乘法算式及乘法口诀）【设计意图】学生独立的完成乘法算式及口诀的编写，其学情基础是已经尝试了6的乘法口诀的编写。学生在与同桌交流的过程中，培养语言表达能力，懂得尊重事实，敢于纠正错误。4、背口诀：（1）说说这些口诀有什么规律。师引导小结：一句比一句多了7等。（2）