2017.16复习课件-第三单元--从人文精神之源到科学理性时代

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1、第三单元从人文精神之源到科学理性时代线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟的演变历程；线索二、西方近代科学技术革命的成果，对世界文明进程产生的影响。两条线索认识：一定社会的文化是一定社会经济政治的反映，又反过来影响经济政治的发展。产生时期：希腊先哲的精神觉醒（各家各派的哲学思想无不闪耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞）复兴时期：文艺复兴运动（以复兴古希腊、古罗马文化为名，以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想）发展时期：宗教改革运动（传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）成熟时期：启蒙运

2、动（明确打出“自由、平等”的旗帜，反对封建专制制度，启导了欧洲乃至世界范围内民主革命的浪潮）线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟的演变历程；三个重点：1、掌握古希腊是人文精神的滥觞；2、通过对文艺复兴和宗教改革的学习，掌握人文主义在不同时期的内涵；3、通过对启蒙运动的学习，掌握启蒙思想家把人文主义发展到理性主义的原因、内容和影响。两个学法：（1）横向对比法：通过对本单元西方思想的学习，比较同一时期东方中国的思想。（2）类比同化法：因为单元主要讲资产阶级的思想解放运动，因此在背景、影响上大体相同。高考回顾1.（2009广东）古希腊人将神塑造为生动

3、逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的A．民主思想B．无神论思想C．科学思想D．人文主义思想2.（2009海南）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是A．孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克D．伏尔泰D高考回顾——考题回放A3.(2009江苏)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A．崇尚理性和科学的结合B．批判罗马天主教的愚昧统治C．坚持国家权力高于教会D．设计了未来理想的社会制度4、（10年上海历史卷）15．“……就是人类脱离自己所

4、加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智!”以上省略的内容应是A.宗教改革B．文艺复兴C．启蒙运动D．空想社会主义B高考回顾——考题回放C5、（10年江苏卷）24．（10分）材料一:这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。——[美]罗伯特•E•勒纳《西方文明史》请回答：（1）据材料一，分析启蒙运动的起因。

5、结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。（3分）变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。材料二:正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。——王养冲

6、《18世纪法国的启蒙运动》（2）据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。（3分）局限性：①仅凭假设与推理来构想学说；②看不到经济与社会的辩证联系。反映：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）（3）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么?（4分）政治:推动法、美等国资产阶级革命；思想:丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出、

7、史论结合。看法：开启民智。高考感悟：（1）注重知识掌握的准确程度。（2）注重考查运用知识分析解决问题的能力。高考回顾知识整合希腊先哲的人文精神哲学范畴代表人物主要观点作用或影响泰勒斯普罗塔哥拉苏格拉底亚里士多德认识自然认识社会认识自己思维形式万物皆由水生成创立了朴素的唯物主义世界观；“哲学之父”人是万物的尺度强调人是认识客观事物的主体，树立了人的尊严强调知识的作用；道德和知识合二为一使开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究人的学问.把创立了逻辑学；使哲学真正成为一门独立学科.真理高于一切；科学思维方法人知识整合思考：造成古希腊思想文化发达和哲学思想

8、活跃的因素有哪些？第一，希腊自然条件优越。对外交往频繁，便于继承和吸收周边地区的文明遗产；第二