英语人教版六年级上册Unit3 My weekend plan A.talk

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1、Unit3MyweekendplanA.Let’stalk授课教师：湖州市仁皇山小学孙玉婷教学目标：1、能够听懂Let’stry题目要求，学会听并能预测要听的重点内容，能够运用基本听力技巧完成本部分听力的内容。2、能够了解Let’stalk对话内容大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。3、掌握begoingto的句型结构，了解不同人称不同be动词的用法及与go...词组一起使用时的特殊用法。4、能够在语境中运用句型Whatareyougoingdo?I’mgoingto...询问他人并介绍自己的周末计划。5、在语境中了解tomorrow,haveanartlesson,soun

2、dsgreat及Ihaveto...的意思能在语境中运用Ihaveto...now学会拒绝他人的周末邀请。6、通过tomorrow与lesson了解英语词汇重音的语音现象。7、能够运用句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...完成调查活动并尝试替换人称进行汇报.8、学会合理安排周末计划，珍惜时间，学会今日事今日毕。教学重点：能够在语境中运用句型Whatareyougoingdo?I’mgoingto...询问他人并介绍自己的周末计划。教学难点：掌握begoingto的句型结构，了解不同人称不同be动词的用法与go...词组一起使用时的特殊用法。教学步骤教师活

3、动学生活动建议说明Step1WarmingupEnjoyasong“Whatareyougoingtodo”。学生试着跟唱。感知今天所学内容。Step2Presentationandpractice1.Freetalk:在语境中感知、理解tomorrow及lesson并了解重音语音现象，理解Whatareyougoingtodo？的意思。a.通过询问今明两天的星期引导学生理解tomorrow的意思。教师通过图片，拍手及领读的形式让生感知单词的重音b.教师询问课程安排，通过旧知class引出新知lesson,在前面tomorrow的基础上让学生自主朗读单词并读对重音部分c.教师从繁忙的读

4、书日引到快乐的周末，让生感知Whatareyougoingtodo?的意义。视频呈现已学动词词组，跟着节奏音乐朗读，复习旧知。学生通过听拍手及跟读感知重音学生通过观察方块大小图形，教师的拍手自主思考并正确朗读单词，进一步理解重音语音现象。学生感知、理解、学说Whatareyougoingtodo?重音对六年级学生来说很陌生，所以需要通过直观的正确引导使学生感知并引导学生正确朗读。这个环节的练说为对话文本学习作了语言铺垫。2.在语境中了解学习I’mgoingto...Whatareyougoingtodothisweekend?a.师生交流自然引出问句：Whatareyougoingto

5、dothisweekend?引导学生用I’mgoingto...回答，教师范读，学生跟读。b.Dubbinggame创设配音游戏，激发学生兴趣，用I’mgoingto...句型进行机械，半机械及开放有意义的操练活动。在操练中渗透Soundgreat.Haveagoodtime.并引导学生在语境中正确运用c.Talkinpairs教师让生猜自己的周末计划操练whatareyougoingtodo?通过示范并让学生talkinpairs.创设真实生活情境操练句型。3.Let’strya.listenandcircleT:WhataboutSarahandChenJie’sweekendpl

6、ans?引入Let’stry鼓励学生根据问题猜测答案，再引导学生听的过程中注意听关键词：活动及原因b.校对检查，课件出示答案c.播放不能去游泳的原因的对话内容，引导学生猜测Ihaveto...的大意，并能够表演句子。理解今日事今日毕。d.教师创设不能外出和朋友玩的情境操练对话Ihaveto...4.Let’stalka.承接Let’stry部分，导入对话学习。T：Whataretheygoingtodotomorrow?b.Watchandanswer课件出示问题：What’sMikegoingtodotomorrow?What’sSarahgoingtodotomorrow?c.播放

7、对话视频，初步感知对话情境。d.校对答案，并进一步提问Whatarethey(Sarahandherclassmates)goingtodointheartlesson?复习已学活动词组。感知I’mgoingto的将来时用法，跟读掌握句型结构及一般用法。学生先按图片说机械操练，再用猜一猜进行半机械操练，再根据自己的情况回答，达到会运用。学生用Whatareyougoingtodo询问老师假期计划。根据自己实际问答。学生听前猜测激发兴趣并抓住主要