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《英语人教版六年级上册Unit 3 My Weekend Plan B》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、PEP小学英语六年级上册Unit3MyWeekendPlanBLet’slearn教学设计桂花小学张佩筠一、教学目标：1、能听、说、读、写单词dictionary、comicbook、wordbook、postcard.2、能运用新单词和本课简单的句型进行交流、表演本节课的对话和课文。3、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。4、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。二、教学重、难点：教学重点：四会掌握单词dictionary、comicbook、wordbook、postcard并能运用新单词进行简单的句型交流。教学难点：单词di
2、ctionary的发音以及运用新单词进行句型交流有关购物的话题。三、教学准备：多媒体课件、字典、连环画、单词书、明信片、其他学习用具四、教学过程:Step1.Warm-up&Revision1. ListentoasonginUnit3.2. Freetalk(运用问答的形式复习三个特殊疑问词：What、Where、When)Step2.Showthelearnaims.Step3.Presentation1、创设故事情景引入新课：T:WhereareJohnandJackgoingnextweek?Ss:Theyaregoingtothecinema.T:Afterthat,wh
3、erearetheygoing?Guess!Ss:Tothebookstore.2、T:Yes,theyaregoingtothebookstore.What’sinthebookstore?S:Therearemanybooks.T:Yes,theyaredictionary,comicbook,wordbook,postcardect.课件引出本课新单词。T:Let’sgotothebookstoretogether,I’llbeasalespersontoday,andifyoudoagoodjobtoday,youcangetagiftfromhere.创设书店情景，老师扮演售货
4、员,并说出本节课的评价方式。3、运用实物、单词卡片和多媒体课件，通过听音——对话——示范——模仿——发音——练习——以词造句来教学新单词：A．T:CanIhelpyou?Whatareyougoingtobuy?Ihaveanewbook,Therearemanypicturesandstoriesinit?Whatisit?Yes,it’sacomicbook.引出单词comicbook.B．T:Lookattheword,doyouknowthem?Ifyoudon’tunderstand,Youmayneedthisbook.Itcanhelpyou.Whatisit?Yes,it
5、’sadictionary.引出单词dictionary.T:课件出现单词，通过拍音节读单词，解决这个单词的发音难点。C．师生交换角色对话。S:CanIhelpyou?Whatareyougoingtobuy?T:I’mgoingtobuysomebooks.Doyouhavecomicbooks/dictionaries/wordbooks引出单词wordbookD．T:课件引出卡片。T:Ihavemanycards,they’refrommyfriends,Christmasiscoming,Youcanbuyitandsendittoyourfriends.引出单词postcard
6、。3、打开书，听音，模仿、跟读。Step4.Practice1、根据黑板板书进行Let’schant2、Games:1)What’smissing?猜一猜少了哪个单词？2)Magiceyes快速地说出课件出示的单词3、Role-play情景表演。（运用听写的单词进行表演）4、Canyouwrite?根据课件所出现的提示，写一写自己的周末计划安排。Step5SummaryStep6Homework1、听音、抄写和背诵新课。2、继续完善对话，完成本节课的练习题。 板书设计：Unit3MyWeekendPlanBLet’slearndictionarycomicbookWhatareyougo
7、ingtobuy?I’mgoingtobuyawordbookpostcard教后反思：小学英语教学要为学生营造良好的英语学习氛围，努力创设与学生生活密切相关，学生感兴趣，贴近学生生活的情境。能充分利用学习资源，注重新旧知识的结合，引导学生谈论有关购物的话题。虽然是单词课，但我为学生创设真实的语言情境，在情境中实施教学，把新单词贯穿到语境中，让学生进行有意义的语言交际，培养学生的口头表达能力。本节课我采用从整体到局部的教学流程，设计
