Unit 3 My weekend plan B

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1、Unit3MyweekendplanBLet’stryLet’stalk【教材分析】1.本课的教学内容要求掌握where，what及where引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交流。2.本案例是第三单元的第三课时，学生在前面已经学过where，what及where特殊疑问句，因此这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。【学情分析】学生通过五年级上册Unit3及本册Unit1和Unit2学习，对where，what及where三个疑问

2、词引导的特殊疑问句问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。针对学生求知欲强、乐于表现的特点，教师将激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，在教学时通过创设情景，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。【学习目标】1.能听、说、读where，what及w

3、here引导的特殊疑问句并能做出相应的回答2.能综合运用四会句子：Whereareyougoing?Whenareyougoing?Whatareyougoingtodo？Wearegoingtoseeafilmaboutspacetravel.并能在实际情景中运用。3学生能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。4.培养学生合理安排自己的学习与生活的能力,了解有关计划制定方面的知识。【学习重点、难点】重点:学生能够用正确朗读对话，角色表演，学生能够区分并熟练运用三个特殊疑问句型以及各种信息的替换和交流。难点:学生能在实

4、际情景中灵活运用三个特殊疑问句以及正确的回答。【学习准备】教师准备PPT、图片、多媒体课件等。【学习过程】Step1、热身（Warm-up）1.歌谣中情绪热身Let’schant.【设计意图】通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题作准备）2.Freetalk【设计意图】以旧知作为支架，从师生的实际生活出发设计问题，以师生自由交流的形式精心导入，师生互动强化和巩固提高学生的口语交际能力，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，拉近了师生之间的距离。3.Readthewordsquickly复习单词或

5、词组【设计意图】以课件形式限时限速读单词复习旧知，不断巩固，让学生更好地掌握所学单词，学生在游戏中挑战速度，调动了他们的学习兴趣。4.Putthewordsinthestar.【设计意图】通过快速呈现概念图，帮助学生通过自己的思考，构建思维导图，解决本课时的教学难点，重点帮助学生理解Where的含义Step2、呈现（Presentation）1.Let’shaveacompetition(抢答比赛).Pleaselistenandanswer.Ifyouwanttoseeafilm,_______________areyoug

6、oing?Ifyouwanttoseeadoctor,_______________areyougoing?Ifyouwanttobuysome……,_______________areyougoing?【设计意图】培养学生听的能力，进一步渗透本课时重、难点，而且利用旧知识带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。2.Let’stryT:出示John图片，问Whoishe？Ps:HeisJohn.T:Yes,heisJohn.A.Listenandanswer.Heisonhiswayhome.HeseesAmy.Let’sl

7、istencarefullyandthinkaboutthesequestions.WhatisAmygoingtodo?IstheicecreamforJohn?B.Checktheanswers（课件）【设计意图】新课导入由易到难，层层深入，通过图片让学生直观、有效地感受和理解新知识,同时通过听回答问题来提高学生的听力。C.Showsomepicturesonthescreen.--Therearesomeplaces.Whereareyougoingthisweekend?--Iamgoingtothelibrary.W

8、hataboutyou?.....【设计意图】通过教师的范例让学生感知句意，知道如何询问和应答将要去哪里。直击本课时的重点、化解本课时的难点，，同时也为了让学生有展示自我的机会，对树立他们的自信心有很大的帮助。3.Let’stalkA.Thefirstlistening.Li