谏太宗十思疏导学案(教师)

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1、《谏太宗十思疏》导学案一、学习目标：1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。3．领会“思国之安者，必积其德义”的思想。二、学习重难点：【学习重点】在教师的指点帮助下自己归纳整理文言知识。理解并领会作者“思国之安者，必积其德义”的思想。【学习难点】：学习本文运用对比论证和比喻论证的方法来论证观点的写作手法。三、知识链接：1、文学常识——疏疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。2、

2、作者与作品魏征，字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征死后，唐太宗对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。3、写作背景隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，

3、后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》称赞他。四、学习过程（一）课前预习1、给下列加横线的字注音：塞（sè）源殷（yīn）忧：（深切的忧虑）懈怠（dài）壅

4、（yōng）蔽：（被堵塞、蒙蔽）谗（chán）邪黜（chù）恶：（斥退奸恶的人）谬（miù）赏：（错误的奖赏）2、积累下列成语居安思危、戒奢以俭、鲜克有终、垂拱而治纵情傲物、载舟覆舟、长治久安、竭诚待下3、《谏太宗十思疏》课文思路梳理：这篇谏文主旨明确，论证思路缜密，环环相扣。文章论说的中心是：“3思国之安者，必积其德义”。文章先从“积其德义”“居安思危”“戒奢以俭”对于国家的长治久安说起；接着从它的反面“纵情傲物”会导致丧失民心、危及社稷来间接阐述论点；道理既明，然后据此提出“十思”，将“居安思危，戒奢以俭”进一步具体化，用以说明“积其德义”的落实方法和实践办法；同时指明长期保住

5、人心归向，便会达到国家的长治久安。4、研习第一段，思考本文的中心论点是什么？作者是如何提出来的？中心论点是：思国之安者，必积其徳义作者以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”正面设喻，借此引出全文的中心观点。5、研习第二段，思考（1）作者认为天下之君王为何易失人心？（2）作者如何肯定了人民的力量？答：（1）盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。（2）怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。用古人的论述以水和舟的关系比民和君的关系，切中要害，令人警觉。（二）课堂探究1、（1）魏

6、征“十思”的主要内容可归纳为哪五个方面？（2）“十思”的核心内容是什么？（3）“十思”的意义是什么？答：（1）一是“知足”“知止”——生活方面：戒贪心奢侈（俭）；二是“谦冲自牧”，“江海下百川”——待人方面：戒骄傲自满（谦）；三是“三驱为度”“慎始敬终”——处事方面：戒好逸无度（慎）；四是“虚心纳下”“正身黜恶”——用人方面：戒受蒙蔽利用（正）；五“无因喜谬赏”“无以怒滥刑”——执法方面：赏罚公正，不凭个人喜怒（明）。（2）居安思危、正己安人，积其德义，以达到“治平天下”的目的。（3）总此十思，宏兹九德，可以达到“文武并用，垂拱而治”的理想政治境界。、本文运用了什么论证方法？其作用

7、何在？答：喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。【选做题】魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明其劝谏的特点吗？五、[拓展练习]（一）阅读下面文言语段，回答文后的问题。帝宴群臣积翠池，酣乐赋诗。徵赋《西汉》，其卒章曰：“终藉叔孙礼，方知皇帝尊。”帝曰：“徵言未尝不约我以礼。”它日，从容问曰