生物人教版七年级上册绿叶在光下制造有机物

《生物人教版七年级上册绿叶在光下制造有机物》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、教材分析《绿叶在光下制造有机物》是七年级生物学中《绿色植物参与生物圈水循环》之后和《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起承上启下的作用，也是这一章的重点内容，通过对这一节内容的学习能为以后学习《绿色植物对有机物的利用》奠定坚实的基础。《绿叶在光下制造有机物》这个实验对理解光合作用的概念和意义起到了决定性的作用。通过这个实验旨在引导学生对实验进行探究，掌握控制实验条件、设置对照等规则，在自由有序的探究中获得新知识，在严格规范的操作中理解科学的严谨性，在互助合作中收获理解，培养

2、动手能力和探究能力，进而能创造性地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养。二、学情分析七年级学生对生物学，特别是生物实验有着浓厚的兴趣，而且他们大多已经具有一定的生活体验和知识储备，如学生在小学阶段已知道植物能进行光合作用，对光合作用也有所了解。在实验探究中，学生对“淀粉遇碘变蓝”、“设置对照实验”等也有一定的基础，但根据实验原理设计实验是有一定难度的，所以教学重点放在实验设计。另外，他们普遍具有较强的观察能力，思维活跃且有一定的创新性，但对于自主设计探究实验还存在较大的困难，而且由于之前自主操作实验较少，对于一些实验仪器的使用方法还不了

3、解，在实验过程中存在较大的安全隐患。三、教学目标知识目标：（1）阐明绿色植物是在光下制造的有机物是淀粉。（2）探究光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。能力目标：（1）运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉（2）训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法（3）学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力情感目标：（1）经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐（2）初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养（3）关注绿色植物与人类的关系，养成热爱自然，尊重生命的情感四、教学重点、难点1．教学重点是绿色植物在光下制造淀粉2．教学难

4、点是绿色植物在光下制造淀粉的实验设计五、教学策略：在本节课，我以学生动手实验为中心，并辅以多媒体课件、微课等直观教学手段，积极创设一个轻松愉快的教学氛围，利用观察法、分析法、讨论法、合作法，实验探究法，引导法等多种教学方法，让学生去主动探索知识，充分发挥学生的主体地位。在教学过程中，我步步设疑，力求以组织者、支持者、合作者的身份开展师生互动、生生互动，与学生共同获取知识、解决问题，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。六、材料用具准备：（一天前）教师：1．提供学生实验用材料：1、材料：盆栽天竺葵、盆栽银边天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液

5、、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水2．培训实验小组长，强调实验中的注意事项：进行用火的安全教育3．制作教学多媒体课件、录像等学生：1．各小组组长对天竺葵进行暗处理。2．对暗处理后的植物叶片进行部分遮盖，然后移到阳光下照射几小时。七、教学过程1、创设情境，打开探究之门同学们，请把目光聚焦大屏幕，把你看到的数据大声地读出来。准备好了吗？（大屏幕上依次出现5,50,500,5000,5000亿）这5000亿不是人民币，也不是美元，但是它比美元、人民币都更有价值。它是什么呢？那就是每一年地球上的绿色植物通过绿叶在光下制造的有机物

6、，约为5000亿吨。这5000亿吨有机物是什么？据前面的情境，引导学生进行质疑。设计意图：用数字5000亿引入课题，活跃气氛、激发学生探究的欲望。2、合作探究，步入探究之路（一）提出问题从学生之前提出的众多问题中，选取本节课需要探究的两个问题：①绿叶在什么条件下制造有机物?②绿叶制造的有机物是什么?（二）作出假设：学生依据自己的经验和知识，对问题进行假设。对于探究①学生根据生活经验很快作出假设：绿叶在光下制造有机物。对于探究②学生因为对有机物认识不够，作出假设遇到了困难。所以我引导学生复习了有机物的种类，然后联系生活，做出假设：植物在光下制造的有机物主

7、要是淀粉。（三）制订计划：关键需要做好两点：一是设置对照。二是控制变量。一方面将实验原则和备选的实验用具提示在实验单上；另一方面让学生分组讨论。共同制定实验方案：1、引导学生思考如何验证淀粉？直接将碘液滴到绿叶上行吗？→不行→为什么？→叶绿体色素的颜色会干扰碘与淀粉显示的蓝色→怎么办？去除叶绿素→怎样脱去叶绿素？→溶解于酒精→课堂时间有限，如何能加快叶片脱色的速度？→加热（由于碘分子难以进入叶的活细胞用煮沸的酒精可以杀死叶片细胞，促进碘分子浸入脱色叶片）能将叶片放在酒精中直接加热吗？→不安全→怎么办？隔水加热→要脱色到什么程度？→待叶片黄白色时（酒精变

8、绿）2、引导学生针对问题，寻找实验中的变量。3、引导学生据变量，设计对照实验。重点分析如何遮光