绿叶在光下制造有机物

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1、生物说课课件绿叶在光下制造有机物说课稿课　件　导　航教　材　分　析教　学　方　法学习方法教　学　过　程教　学反思说教材（一）教材的地位和作用“探究绿叶在光下制造有机物”是人教版七年级《生物学》上册第三单元第四章第一节绿色植物通过光合作用制造有机物的重要组成内容，它是继“绿色植物参与生物圈水循环”之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起着承上启下的作用。（二）教学目标1、知识目标：通过实验验证绿叶在光下制造淀粉;探究光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。2、能力目标在实验

2、中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。理解光合作用产物的判定方法及其原理，培养学生逐步学会生物探究的科学方法。3、情感目标：通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。（三）教学的重点和难点重点：使学生领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。探究绿色植物在光下制造有机物的实验。难点预测：使学生领悟并设计“绿叶在光下制造淀粉”的实验原理。说教学方法（一）学情分析七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑；但在

3、知识基础和生活经验的不足,学习上有一定的困难,心理上有一定的障碍,需要采取深入浅出的分析,逐步完善学生对本节知识的理解和实验操作.(二)、教学方法根据学生特点在教学设计时以激发学生学习动机为主线，以知识结构为基础，依托实验过程，引导学生观察、推测、归纳来激活学生的思维.具体我制定了以下三中教学方法:（二）教学方法1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，合作学习。培养学生的思维能力、动手

4、能力。3.小组讨论法：利用实验中出现的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。（三）课前准备：教具准备1）教师准备：盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架等。2）学生准备：预习本课实验操作内容，查阅相关资料，准备实验用的生物材料和其它简单器材，各实验组在小组长的带领下将实验用的植物进行必要处理，完成实验操作步骤1-3。三学习方法学生虽具有一定的操作能力，但自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需教师的管理和引导。据本节课特点，结合教法与学生实际，在

5、多媒体辅助教学的基础上，倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、实验、分析、讨论等，培养学生的科学探究能力，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。教学过程一)、创设情景，引入新课二）、学生自主、合作设计实验三）、合作探究、完成实验四）、自我检测、拓展实验五）、课堂总结教学过程一.创设情境，导入新课引言：在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈中的生产者——绿色植物。设问：绿

6、色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？通过引言和设问，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，学生会积极主动进入下面的学习环节。二、自主、合作设计实验本环节是为了培养学生通过以有的知识，根据问题做出假设，根据问题和假设合作讨论制定实验方案，以及设计方安的思路。为顺利实施实验奠定基础。实验要求；1检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉2、探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件提出问题；光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？绿色植物光合作用制造的有机物是淀粉吗？做出假设

7、；光是绿色植物制造有机物的必要条件。绿色植物制造的有机物是淀粉制定计划；设计实验遵循的原则：设计对照实验，控制单一变量实验思路：（1）各探究问题需要设计几组对照实验？（2）实验变量是什么？分别对实验材料做怎样的处理来控制变量。（3）怎样知道植物进行了光合作用？实验要求；1检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉2、探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件提出问题；绿色植物光合作用制造的有机物是淀粉吗？光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？做出假设：。制定计划；。设计实验遵循的原则：。实验思路：（1）各探究问题需要设计

8、组对照实验？（2）实验变量是？分别对实验材料做怎样的处理来控制变量。（3）怎样知道植物进行了光合作用：？材料用具；盆栽的天竺葵，银边天竺葵（叶片边缘不含叶绿体），黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。实验设计实验要求；1检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉2、探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件提出问题；绿色植物光合作用制造的有机物是淀粉吗？光是绿色植物制造