绿叶在光下制造有机物.doc

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1、新课导入：需耍形象点。新课推进一：探究绿叶在光下制造有机物，可以采用一个科学实验的故事推进，让学生根据实验故事的内容分析，会容易上一些然后再实验视频，讨论探究的问题。学习Fl标二：光合作用的概念和意义可以让学生结合实验结呆，阅读教材，完成学习冃标二:光合作用的意义：学生结合生活屮实例，看书，自学，了解光合作用的意义整节课新课知识点就学完，小结一下，练习要是可以提供实验，最好还是上实验课因为这节内容是有一个重要的探究实验滴上实验课就要注意课堂的纪律的把握与调控《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》一、教学冃标1、知识冃标——阐明绿色植物通过光合作用制造有机

2、物；光是光合作用不可缺少的条件。2、能力冃标——运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物，培养学生学会生物探究的科学方法。3、情感戸标——明确绿色植物的光合作用的重要性，培养爱护绿色植物的情感。二、教学重点和难点重点：“绿叶在光下制造有机物”的实验设计原理；难点：在实验屮培养学生发现问题、提岀问题、分析问题和解决问题的能力。三、教学方法实验探究法、讨论法、分析一归纳法。四、教学过程（一）导入：复习提问：生物圈中的生产者是什么？绿色植物。为什么？能制造有机物。绿色植物制造的有机物是什么？制造有机物需耍什么条件呢？（-）新授：第四章绿色植物是生物圈中有机物的

3、制造者1、实验：绿叶在光下制造有机物（根据探究实验的步骤，提出问题：绿叶在光下制造的有机物是什么？需耍什么条件？作出假设：是淀粉吗？需耍光吗？让学生进一步明确实验冃的）（1）实验冃的：①、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。%1、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。（2）方法步骤：先学生齐读，接着播放实验步骤的操作视频（大约3分钟），让学生初步了解实验的操作步骤。第二次播放，逐步分析实验步骤的设计原理，在适当处暂停，学生思考以下问题并在书上画出关键词、补充答案。1、为什么耍把天竺葵提前放到黑喑处一昼夜？（消耗叶片中原有的有机物）2、用黑纸把叶片

4、一部分遮盖的冃的是什么？（作对照）3、去掉遮光的黑纸，叶片上遮光部位和未遮光部位有明显差别吗？（没有）4、把叶片放入酒精中加热的冃的是什么？（脱色，使叶绿素溶解到酒精中，以免干扰蓝色的岀现）当绿叶在酒精屮变成黄白色时，能看岀遮光部位和未遮光部位的区别吗？（不能）5、向叶片滴加碘液的冃的是什么？（检验是否有淀粉存在，回顾：淀粉遇碘变蓝色）6、叶色发生了什么变化？（遮光部分没有变蓝，未遮光部分变蓝）说明什么？（绿色植物制造的有机物是淀粉）（3）实验结论：淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。练习：“绿叶在光下制造淀粉”实验的正确顺序是

5、一—%1把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加热%1把天竺葵放在光下照射%1用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分%1把天竺葵放在黑暗处一昼夜%1把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片%1用清水漂洗叶片后滴加碘液。进一步说明，绿色植物制造有机物为什么必须要有光？（学生已有知识：细胞中有能量转换器，光是一种能量，叶绿体能将光能转化成化学能，储存在它所制造的有机物中。在此基础上总结概括出光合作用的概念）2、光合作用：绿色植物通过叶绿素捕获太阳能，利用光提供的能量，在叶绿体屮合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。（凡是植物的绿色部分，只

6、要细胞中含有叶绿体，就能制造有机物，但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官）叶绿体的功能：既是生产有机物的“车间”（光合作用的场所），也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。3、针对本节课的适当练习题五、小结：引导学生回顾本节课主要内容，理清思路。六、板书设计第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、实验——绿叶在光下制造有机物步骤：暗处理一遮光一脱色漂洗一滴碘液〜漂洗产物：淀粉条件：光二、光合作用的概念：叶绿体光能化学能（储存在有机物中）