语文北师大版五年级下册普罗米修斯地故事

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1、《普罗米修斯的故事》教学设计教学目标:1.引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情，并且有感情的朗读课文。2.通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在三个方面，也就是课文的前三个部分“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚、毫不屈服”。3.通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下印象，加深学生对语言文字的理解。4.引导学生查阅有关神话资料，培养自主学习的兴趣。教学准备:引导学生查找远古时代人们的生活资料。通过翻阅书籍，了解普罗米修斯这一西方神话中的人物。教学课时:2课时第一课时一、创设情境，以“火”导入1.导

2、语：同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知　　1.自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生读文、识字，教师巡视指导，相

3、机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等）2.检查生字认读情况。①生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（课件出示，指名小组读）评价，纠错②我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。（男女生轮读，评价）③课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？那好，让我们来读读吧！（出示）指名读，纠错，评价。（出示金钥匙，指导如何读人名）3.大家对生词掌握的真不错！你能说说课文讲了怎样的一个故事？（指名回答）4.同学们读书很认真！那么，读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？（他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……）三、细读课文、感悟

4、理解1.是的，普罗米修斯是个英雄，那么课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？请你默读课文，边读边画出有关的句子。（生默读，教师巡视指导。）　　2.谁来说说你画的句子？（指名回答、评价）你能体会一下普罗米修斯此时的心情吗？（同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服……）你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价）还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上）3.对于普罗米修斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机板书。4.同学们说得真好！课文描写普罗米修斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的

5、印象？为什么会留下这么深的印象呢？（请你默读课文，思考一下！指名回答）你能说说你的理解吗？是啊，普罗米修斯是真正的英雄。难道我们的英雄就该受到如此的惩罚吗？不！请你读读课文有关段落，看看人们是如何对待他的。谁来读读？（指名读）5.是的，通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？在小组内说一说。指名汇报，评价6.你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？（指名）四、总结拓展今天，我们学习了古希腊神话中普罗米修斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以

6、找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。第二课时一、游戏导入：1．中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”，这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2．咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌音。复习二、复习：1．指名有感情地朗读课文2．请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？（出示）太阳神阿波罗、普罗米修斯、众神的领袖宙斯、大力神赫拉克勒斯3．继续感受英雄的痛苦师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。

7、那么，他经受了怎样的痛苦呢？请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。（出示）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。……普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。观察图片，划出表现普罗米修斯遭受痛苦的词语，自己读一读。三、感受英雄的作用师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，他却冒着生命危险从太阳神那里盗来火种，有人说普罗米修斯很傻，觉