语文北师大版五年级下册为了他的尊严2

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1、《为了他的尊严》教学设计[教材简介]《为了他的尊严》按事情的发展顺序记叙了一位妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。[教学目标]1、借助学过的识字方法独立认识、正确书写本课的生字，能熟练连词认读，掌握多音字。2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。3、引导学生通过人物的语言及行为，体会人物的思想品质，使学生懂得正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、

2、自重的成功人士；做人要有尊严，要用自己的劳动实现自己的价值。[教学重点]抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。[教学难点]通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。使学生体会到老妇人的行为实际上唤醒了乞丐的尊严。第二课时一、议“手”激趣今天我们继续学习《为了他的尊严》，课前问同学们一个问题：我们只用一只手能干些什么？二、点“手”入课。一只手，在不同人的眼里有不同的作用，在不同人的身上也将发挥不同的价值。在我们今天将学习的《为了他的尊严

3、》一文中，多次出现了“一只手”这三个字眼。这节课，我们一起围绕这“一只手”来品读这个故事。三、以“手”析文。1、默读勾画。请大家快速浏览课文，找一找“一只手”这三个字眼儿出现在哪些语句中，并用圆点儿标注出来。（1、乞丐说：“我只有一只手……”2、她只用一只手搬了一趟说：“……”3、这人只有一只左手；来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：“……”4、妇人笑了：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”）2、轻读感知。指名读句子，想想，这“一只手”出现在谁的言行中？在什么情况下说的这句话？（板书：女主人乞丐）3、品读感悟。（1）我们先来看看乞丐言行中的这“一只手”。出示第一

4、句：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”①请看大屏幕，自由朗读：你读出了什么？从哪儿体会到的？我们朗读时怎么处理这些词语？②再读：为什么生气、不情愿？从哪些词语体会到的？③真的可怜吗？请找找描写乞丐样子的语句读读。怎样读出可怜的感觉？如果他站在你的面前，你会怎样？（此刻，在乞丐的心中，他的这一只手只能伸出来向人乞讨。这是“一只乞讨的手”。）若干年后，这只手又是怎样的手呢？出示第二处：美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。来人俯下身，用一只手拉住有些老态的的女主人，说：“……”①齐读：“美中不足”什么意思？虽

5、然很好，但有缺点。美好的是什么？不足的是什么？请在课文中找答案。（自由阅读）②这句与前文哪一句话讲述了同样的内容。在记叙事情的过程中前面交代过，后面再次提到，这就是前后照应。课文中这样写，就让我们知道了这位成功人士就是前文的独臂乞丐。③他现在是什么身份？（板书：董事长）到这儿来干什么？现在伸出这只手是为了（板书：感恩）。（2）出示第三处：她只用一只手搬了一趟说：“……”昔日的乞丐，今天的董事长，是什么让他发生了如此巨大的变化呢？我们来看看妇人眼中的“一只手”。①齐读，有什么问题吗？为什么只用一只手？（示范、证明一只手能劳动。）你为什么不能干？——你一定能干！②女主人用自己的行

6、动告诉乞丐一只手也可以搬砖，用自己的语言告诉乞丐你一定能干！这是对乞丐的鼓励——读读。此刻，乞丐心中会怎么想呢？请在课文中找出描写乞丐此刻神情的语句读读，边读边想，乞丐心里想些什么？注意抓住重点的词句。③最后，他决定试一试，终于（重音强调），他俯下身子，（齐读）……（此时，用这一只手干活<搬砖、劳动>）再读读，你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？④请同学们练习读读这一段，读出乞丐的心理变化和搬砖劳动的不容易。⑤搬砖前，乞丐非常生气，可是搬完砖之后，乞丐却有了变化。他有什么变化呢？请同学们认真读读课文5～8自然段，看看谁读书读得认真，看谁能够发现乞丐的变化。出示句子。请看大屏

7、幕。请同学们自由读读这几句话，读出乞丐对妇人的感激。（妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深鞠了一躬，就上路了。）⑥学到这里，你有什么问题吗？你们能在读书中发现问题，能在读书中解决问题吗？请再次默读课文1～8自然段，想一想独臂乞丐为什么很感激女主人？他为什么永远不会忘了女主人呢？此刻他心中会想些什么？他走上了一条什么样的路？从此刻的“