生物人教版七年级下册赤湾学校--秦丽--教学设计

《生物人教版七年级下册赤湾学校--秦丽--教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第3节《神经调节的基本方式》【教学目标】1.概述人体神经调节的基本方式。2.一膝跳反射实验为例说出什么是反射。3.描述反射弧的结构。4.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。5.尝试测定反应速度。【教学重点】1．人体神经调节的基本方式。2．反射弧的结构和功能。【教学难点】反射弧的结构和功能、反射的类型。【教学准备】多媒体课件、视频、导学案、小卡片等。【教学策略】1.教法选择启发学生，引导，帮助学生理解反射的概念，区分应激性和反射。2.学法引导学生自主预习，学习并解决知识性问题；通过小组讨论、展示讲解、动手拼图等活动

2、，组内讨论、组间交流加教师点评引导的方式，认识反射、反射弧和反射的类型。3.教具媒体组合应用实物用具加科教小视频综合运用，既能调动学生积极性，又能让学生亲身体验，深化教学目标的落实。【教学过程】教学内容学生活动教师活动导入新课：问题导入，联系旧知，引出新题1.说出学骑自行车将要摔倒时的反应、物体突然出现在面前时眼睛的反应。2.回顾神经系统的组成，思考神经调节可能的过程。1.以学骑自行车将要摔倒时的反应、物体突然出现在面前时眼睛的反应为例，引入神经系统对人体活动的控制。2.回顾旧知，结合神经系统的组成，引入对神经系

3、统调节的基本方式的学习。明确目标：任务驱动，明确学习内容观看本节的学习目标，明确自己的任务。出示教学目标，在任务驱动下，引导学生完成本节课的学习。学习任务一：认识神经调节的基本方式反射1.查看资源包里的内容，根据老师提出的问题和学案提示，小组内讨论交流，组间合作分工。2.小组上台展示、交流、讲解神经调节的基本方式反射的相关内容。3.即时反馈，根据老师的点评和总结，检测自己的学习效果。1.引导学生查找资源包，分析讨论老师给出的问题：（1）.阅读教材P91-92页的内容，动手完成膝跳反射，并思考和回答下列问题。①叩击

4、韧带时，小腿有什么反应？②它受大脑控制吗？为什么？③你能归纳出反射的概念吗？（2）根据反射的概念，思考下列问题：①反射是在那个系统的调节下完成的？②反射是在什么条件下产生的？③反射活动有什么特点？④根据反射的概念，举例说说哪些活动是反射，哪些不是反射。2.小组展示和讲解研究和讨论内容。3.教师点评、深化总结。学习任务二：实例分析，理解神经调节的结构基础：反射弧1.思考老师提出的问题，结合生活经验和资源包分享，小组合作讨论反射弧的组成、作用、调节的过程。2.小组上台汇报、讲解。3.根据教师的点评、深化和总结，独立完

5、成反射弧结构拼图，并深化对反射弧的理解，并学会用反射弧的原理解释生活中的实例。1.提出问题：手碰到烫手的馒头会有怎样的反应？引导学生小组讨论反射弧的组成、作用、调节的过程。2.小组汇报、展示。3.教师点评总结，引导学生用反射弧的工作原理解释膝跳反射、眨眼反射等生活实例，并通过视频进行知识巩固。4.结合反射弧拼图，引导学生分析几种反射不能进行的病例，认识反射弧必须完整，才能完成神经调节。学习任务三：实例分析，认识反射的类型1.分析学案上的问题，结合资源包分享和实例分析，小组讨论交流反射的类型。2.小组交流、展示。3

6、.根据老师的点评和视频感知，结合实例分析，理解反射有简单和复杂之分，且语言反射是人类特有的。1.以学案的问题引导，组织小组合作讨论反射的基本类型。2.小组汇报、展示、交流。3.教师点评，视频巩固，并通过吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴几个实例分析，提出反射有简单和复杂之分，且语言反射是人类特有的。学习任务四：趣味问答，深化巩固选择自己喜欢的图标，回答相应的问题，加深对本节课知识的理解。简单小结后，通过趣味问答，加深学生对知识的理解。课堂小结1.小组合作，交流讨论，总结本节课内容2.视频感知，深化新知。引导、点评当堂反

7、馈学生完成导学案上“即时反馈”的试题，交流展示自己的成果引导、点评、总结升华。教学反思新课标要求改变原有的学习方式，倡导探究式学习和交流合作学习，习近平总书记在国际教育信息化大会上提出的建设“人人皆学，处处能学，时时可学”学习型社会，提出学校必须适应信息技术的发展，推动教育变革和创新。因此我校基于学校实际，提出“天地就是课堂，学习就是天地”，组织开展“无边界学习”的理论学习，探索结构学习、信息化小组学习，更新教育观念，构建新的教学与学习方式，努力推动课堂变革。基于这一情况，我在设计课程时，事先给各小组分发资源包、

8、并明确分配任务；课堂上通过小组讲解、展示，再加上教师的及时点评、深化，学生更易于理解和掌握本节的难点。课堂设置三个的活动环节，给予了学生充分的自主空间，使其积极参与学习和探究活动中，从而形成了师生之间、生生之间多向交流、研讨，促进了学生的思维流动，并培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯；使本节课更生动活泼利于学生理解。本节课也有一些不足之处。因课堂容量较大，内容显得过