语文北师大版五年级下册《古诗二首》教学设计

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1、北师大版小学语文五年级下册第三单元《古诗二首》教学设计河北省成安县实验小学倪志兰【教学背景分析】本单以“角度”为主题，《登飞来峰》和《题西林壁》这两首古诗都寓情理于诗境之中，蕴含哲理。《登飞来峰》为王安石30岁时所作，1050夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。同时也蕴含了一个哲理：只有站得高，才能看得远。《题西林壁》是苏轼在1084年，经过九江游览庐山时题写在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅有对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，要想对某个事物有全面的、符

2、合实际的认识，就必须站在客观的立场上，从不同的角度观察和思考。【教学目标】1、理解诗句大意，明白“千寻、闻、畏、缘、题、横、侧”的意思，并进行有感情的朗读和背诵。2、学习古诗的方法，培养自学能力。通过想象和对比，提高对古诗的欣赏能力。3、体会诗歌的意境，理解诗中蕴含的哲理。【教学过程】一、导入：1、出示苏轼和王安石的画像，复习两位诗人的古诗。2、揭示课题《登飞来峰》、《题西林壁》，理解题意。3、引导学生质疑：这两首诗为什么安排在“角度”这一单元。一、自学交流、解释诗句1、自读古诗，注意读准字音，读通诗句。2、借助注释，同桌互相说说这两首诗的意思。3、汇报自学情况。（1）读诗，分句解释

3、诗句大意，提示重点字义。（2）指名解释整首古诗大意。【设计意图】高年级学生已经具备运用工具书自学古诗的能力，所以在课堂上可以让学生自主学习，同时培养学生之间的合作学习能力。三、对比学习，深入理解1、自由读两首古诗，发现其共同点。（朝代、“只缘身在”诗句相同、借景明理）【设计意图】聚焦两首诗的共性，使学生知人、知时，整体论诗。2、对比读两首诗，体会不同哲理。（1）、学习《登飞来峰》A.抓住诗中重点字、句谈体会，如：千寻、浮云。B.补充课外资料，体会诗人表达的情感。C.结合感受有感情朗读。（配以古筝背景音乐）（2）、学习《题西林壁》A.抓住诗中重点诗句谈体会：横看成岭侧成峰、远近高低各不

4、同。B.播放庐山风景图片，给学生以视觉冲击，感受庐山的不同景致。C.观察实物，体会“当局者迷，旁观者清”D.补充诗人资料，体会诗人表达的情感。（3）、诗人站在“最高层”和“此山中”的感受一样吗？A.学生结合诗句谈感受。（《登飞来峰》中，诗人因为站得高，所以看得远，浮云才不会遮住自己远望的视线。《题西林壁》中，诗人因为身在此山中，所以有些迷惑，看不清庐山的真正面目。）B.回忆《望庐山瀑布》，体会相同的山表达的情感也不相同。【设计意图】背景资料的补充对帮助学生理解诗人情感起到作用。四、回到整体，梳理全课1、小结，揭示单元“角度”这一主题。不同的山有不同的感受，相同的山也有不同的感受，这其

5、实就取决于诗人观察的角度不同，角度不同，表达的情感也就不尽相同。2、配乐朗读两首古诗，再次体会诗人的情感。五、作业设计。1、背诵古诗。2、课下搜集描写“山”的古诗。【板书设计】