PEP五上U3 B Read and Write

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1、Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwrite教学设计授课教师：寮步镇凫山小学方旺珠教材：PEP英语五年级上册P29课型：读写教学年级：五年级上课时长：40分钟一、教学设计整体思路本课采用情景教学法，利用趣味性强、贴近学生生活的情景，激发学生英语阅读的兴趣，以培养学生思维能力为主要环节。教师通过引导学生对便条的阅读进行思考和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解便条内容，进而促使学生形成良好的饮食习惯意识。二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条；能够

2、综合运用本单元的核心词句。2、学习策略目标：通过头脑风暴、情景反应等方式激活思维，尝试阅读英语小便条。3、情感态度目标：通过阅读来辨别不良的饮食习惯，从而形成健康的饮食习惯意。三、教学重难点1、教学重点：理解并综合运用本单元的核心词句。2、教学难点：通过阅读，综合运用本单元的词句完成Minibook。四、教学辅具多媒体课件、手绘书、学生阅读材料五、教学过程Step1Warm-upFreetalkandreviewthewordsoffoodanddrink.教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示已学过的食物单词并复习已学句型。【设计意图】通过复习食物单词，激活学生的知识背景，轻松进入本课

3、学习并为后面写作做铺垫。Step2Pre-reading1.LeadinwithapictureofRobin.【设计意图】通过介绍Robin的功能特点，培养学生的想象力与思维能力。Step3While-reading1.Readandchoose.（1streading)教师出示两张便条，并提出问题：WhomwillRobincookfor?引导学生通过粗略阅读找出答案。【设计意图】整体呈现便签纸，让学生初步感知便条的作者，并培养学生的略读能力。2.Circlethefoodinthepassage.(2ndreading)教师引导学生阅读，圈出便条中出现的所有食物。【设计意图】通过圈出

4、便条中出现的所有食物，让学生进行有目的地阅读。3.Findoutwhattheyliketoeat.(3rdreading)教师分层次设计问题，引导学生通过细读便条寻找答案。Level1What’sYifan’sfavouritefood？What’sGrandpa’sfavouritefood？Level2Whatdoesdoesn’tYifangrandpalike?【设计意图】通过回答问题让学生进一步理解文本，由略读过渡到精读。4.Readandtickorcross.(4threading)引导学生深度阅读便条，让他们对本课的重点句型进行理解并做出判断。教师在此过程中进行板书，

5、帮助学生梳理文章内容。【设计意图】在培养学生阅读技巧的同时，引导学生关注文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。5.Listenandread（1）Listenandimitate播放录音，引导学生进行模仿跟读。（2）Showtime学生选择其中一便签进行朗读。【设计意图】通过有声的阅读，让学生对便条文本有更深层次的理解。Step4Post-reading1.Findoutwhatrobinwillcookforotherchildren.2.WriteanotetoRobin.3.Makeaminibook.【设计意图】联系学生生活实际，有层次地由填词过渡到句子的写作训练，培养学生

6、的语言综合运用能力。Step5Homework1.Finishtheminibook.2.Shareyourminibookwithyourpartner.板书设计Unit3Whatwouldyoulike?BReadandWriteMyfavouritefoodis...Ilike...butnot...Idon’tlike...but...isOK.