18.鸟岛 第二课时

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1、《18.鸟岛》第二课时一.复习导入1、同学们这节课，我们继续学习第18课《鸟岛》，和老师一起板书课题。2、齐读课题。3、复习生字。师：上节课学的生字还认识吗？a：挑生读。b：记得可真准，开火车有信心吗？4、开火车读。评价：a：开的可真稳，如果速度再快些就更好了。b：开的又快又稳。二.精读课文，感受鸟岛的迷人过渡语：师：闻名中外是什么意思？生：中国人、外国人都知道。师：是的，通过上节课的学习，我们知道了青海湖的鸟岛闻名中外，那鸟岛肯定有他的迷人之处。这节课，我们就跟随作者到鸟岛欣赏一下。接下来，自由读课文，要求边

2、读边想，鸟岛哪个季节的景象更吸引你？喜欢的地方可以多读两遍。生汇报（一）品读第二段，感受春天鸟岛的景象1.生：我喜欢春天的景象。师：说一说吸引你的原因。生说。师：带着你的感受读一读。生读。师根据学生汇报的原因评价学生。师：还有谁也被吸引了？来读一读。生读。师：看来，你真的被这里的景象吸引了。生读。师：听了你的朗读，我好像看到了一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。那是什么吸引着众多的鸟儿每年一到春天都不远千里来到这里？生汇报：气候、环境师：是呀，正是这里温和的气候、茂盛的树木、众多的鱼虾，吸引着数以万计的鸟儿不远千里来

3、到这里，在这里（筑巢安家、养育后代）生说。师：让我们一起再来感受一下鸟岛的迷人景象。生齐读。师：鸟岛的风景真美，你们的朗读更美！不过谁能告诉老师“陆续“是什么意思？生说。师播放课件。感受一群一群。师：陆续从远方飞来，就是一群鸟儿先飞过来，过一段时间又有一群鸟儿飞来。那“一群一群的鸟儿陆续从远方飞来“应该怎样读？生读。师评价：好像是一起来的。读出了陆续的味道。我好像看到了一群一群又一群的鸟儿飞往鸟岛呢！师：谁能用“陆续”说一句完整的话？生说。师：是的，联系生活也是理解词语的好方法。相信大家再读这一段时会读的更好）

4、。女同学读。师：一群一群的鸟儿飞来，真美！又一群也吸引过来了。男生读。过渡语：每年春天，一群一群的鸟儿铺天盖地的朝鸟岛飞来。生齐读。这个景象真壮观，怪不得吸引了无数的中外游客。鸟岛还有什么景象吸引了你？2.感受鸟多。这一段写的是鸟多。师：默读课文，找出表示鸟多的词语或句子。一句一句的找。生汇报：(一)六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。师：你能通过你的朗读让我们感受到鸟多吗？生读。师评价语：1不但多，还很热闹呢！2.鸟的世界，数不胜数。3.不仅数量多，种类也很多。十多种候鸟，加上留

5、鸟共180多种，怪不得书上说（各种各样）师：各种各样的鸟儿聚在一起，数量达10万余只，真热闹。它们聚在一起会做些什么？谁能用上“有的……有的……还有的……”说一说。师评价：真有趣。真热闹。不愧是鸟的世界。师：让我们再来感受一下。生齐读。师：还有哪些词语或句子让你感受到鸟多？（二）一眼望去，密密麻麻地鸟窝一个挨着一个。师：读的不错，可这是在说什么多啊？生（鸟窝多）。师：问第1生，这明明在说鸟窝多，你怎么说是鸟多呀？生：鸟窝是小鸟的家，鸟窝多，小鸟也一定很多。师评价：真是个会读书的孩子，能一边读一边思考，你能通过朗

6、读让我们感受鸟多、窝多吗？生读。师：谁来说一说他读的怎么样？生评价。A：好。哪里好？师：你也试着来读一读，好吗？2生读。B：不好，哪里不好？师：你来读一读。师：问1生，你觉得他读的怎么样？生说。评价：师：还有谁也想来试一试？想读的站起来，让我们一起感受一下。师：我好像看到了全岛布满了各式各样的鸟窝，过渡：你还找到了哪些词语或句子？（三）窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。师：这么多，这么可爱的鸟蛋谁来读一读？挑4生读。师评价：1、真可爱。2、哎呀，到处都是，可真多！3、不仅多，色彩也美！4、师：这里的鸟多、

7、窝多、蛋多，怪不得书上说小岛成了—鸟的世界。师介绍鸟岛景观。师：自己再读一读第三段，感受这一奇观。生读。师：六月的鸟岛可真热闹，老师也想读一读。闭上眼睛认真听老师读，边听边想：你仿佛看到了什么？师范读，生想象画面。生汇报。师：让我们再来读一读，边读边想刚才的画面，相信大家读的会更好！生齐读。师：边想象画面边读书是一个朗读的好方法。其实，看着画面也能帮我们回想文字，我们看着画面试着背一背第三段。师播放画面，生尝试背诵。师：根据老师的提示谁愿意试一下？（出示填空，挑生背2齐背）师：没有提示可以吗？挑生背2齐背过渡语

8、：其实，鸟岛之所以会有这么多的鸟，不仅因为这里的自然环境，还有一个很重要的原因，是什么？四、人类的保护生：人类的保护。师：你怎么知道的？读一读。师：通过他的读你知道了些什么？生汇报：1、鸟是人类的朋友。评价：是呀，我们要爱它、护它。2、伸手。。。鸟蛋。评价：游人想捉到幼鸟、拾到鸟蛋是多么的轻而易举，可是。。。。因为。。。。。。。师：读一读这两个句子，有什么发现？（出示课件）这两句话虽然