18.鸟岛(第二课时)

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1、18鸟岛第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。教学准备：录音、小黑板、生字卡片。教学过程：一、复习导入　　1.这节课我们继续学习18课，《鸟岛》看老师写课题，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。一块读读课题。2.通过上节课的学习，你知道了什么？指名说。（1.鸟岛在什么地方？2.为什么叫鸟岛？）3.师小结：通过上节课的学习，我们知道了鸟岛虽小，却闻名中外，鸟是

2、鸟岛的主人，每年春天成群的鸟儿飞到鸟岛安家，到六月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝、鸟蛋，来鸟岛的游人都很爱鸟。　　4.上节课学过的生字词，你会读吗？指名读，相机正音，全班读。二、品读课文1.现在请同学们自由的读课文，找找课文的哪两段告诉我们鸟岛的鸟多。2.现在我们来欣赏鸟岛奇观，同学们听录音朗读课文。一边听一边画出有关描写鸟多的句子？三、学习第二、三自然段。1.谁来读一读？（每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，吸引了成千上万只鸟儿。瞧！它们从远方飞来了——)（1）知道为什么叫鸟岛吗？（2）谁来说一说？师板书：（因为鸟多）（3）你

3、们是从哪几个自然段中看出来的？（4）刚才你们已经划出了有关句子，下面哪个读一下关于描写鸟多的句子？（指名读）（5）说说描写鸟多是哪些句子（是第2  自然段和第3自然段第一句话。）A、学习第二自然段。（1）谁来读一读？指名读。（2）具体从那几个词中可以看出鸟多呢？指名说，出示词语。（3）陆续是什么意思？你是怎么知道的?（4）那么这么多鸟来这里干什么？出示词语。（筑巢安家养育后代）（5）指名读。B、学习第三自然段。（1）出示句子，指名读第一句话。（2）看看从哪些词最能看出鸟多？指名说。出示词语。（最、各种各样，聚在一起，鸟的世界）“鸟

4、的世界”可以换成什么别的说法？（3）指名读这句话。（4）（出示句子）看各种各样的鸟都来了。齐读。（5）小结：每年六月份来自我国南方和东南亚等地的10多种侯鸟，就陆续来到鸟岛，数量达10万多只，鸟多不多？（6）鸟多，还有什么多，板书(鸟窝多)、课文又是怎样对鸟窝进行描述的呢？（7）哪个来想说说？（指名）（8）从哪个词可以看出鸟窝多？密密麻麻又是什么意思呢?“挨”可以用哪个字来代替？（靠）（9）鸟窝多，肯定鸟蛋就多，谁来读一下关于描写鸟蛋多的句子？（10）到处是什么意思？鸟蛋有什么颜色呢？（11）教师小结：通过刚才你们的汇报交流，我确

5、实感受到了鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，真不愧是名副其实的鸟岛啊！（12）齐读第二、三自然段。下面，我们来听听鸟鸣声。（放鸟鸣录音）2.学习第四自然段。（1）这么好的地方，你们想不想去看看？（2）用自己喜欢的方式读一下第四自然段。（3）谁来说一下？指名说，板书（游客多）。（4）从“伸手捉到、随处拾到、却没人去碰”这些词中我们能感觉到什么？（5）是啊！鸟是我们人类的朋友，如果没有了这些可爱的小鸟，我们的世界将不再有生机，因此，我们应该(板书:爱鸟护鸟）。（6）假如有一天你去了鸟岛，你会做些什么？（7）齐读最后一段。四、总结我们知道，

6、鸟是人类的好朋友，鸟类的生存需要适宜的自然环境，同时也需要人类的保护，让我们带着喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情朗读全文。五、课外延伸。希望同学们课后到网上、课外书上了解有关鸟岛的更多资料，课余时间同学们再来讨论交流。六、板书设计        18 鸟岛 1、鸟岛的位置    ／ 鸟 多↘  2、为什么叫鸟岛—鸟窝多→游客多（爱鸟护鸟）    ＼ 鸟蛋多↗