18.鸟岛 第二课时

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1、《鸟岛》第二课时教学设计盛泽实验小学庄雪梅【教学目标】1.学习词语构造规律，理解重点词语、积累词语。2.有感情地朗读，学习背诵课文第二、三、四自然段。3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。4.学习“密”字，感受文字的趣味，学习书写。【教学准备】1.贴图所用：鸟巢、蛋实物图。2.课件课前谈话：在老师读小学的时候，就在课本上学到了这样一句诗“桂林山水甲天下”，所以就一直梦想着有朝一日能去桂林瞧瞧，去看看那美丽的山山水水。今天，老师的梦想终于实现了，我来到桂林了，可是，我不知道桂林哪些地方特别好玩。小朋友愿意帮老师出出主意吗？学生交流。有意识的点拨

2、：……这个地方看来确实很好玩，游客多吗？怎么多？还有比这更好玩的地方吗？恩。看来这个地方也很好玩，也有许多许多的游客。几个地方都很美，都很好玩，你怎么证明这个景点魅力更大？（不仅有中国的游客，还有外国的游客）桂林真美，不仅把中国的游客吸引来了，还把外国的朋友也吸引来了，它不仅在中国出名，而且在外国也很有名。说明桂林确实是一个闻名中外的旅游景点。你知道在中国，还有哪些地方也是闻名中外吗？导入：有个地方呀，也是闻名中外的，这个地方，就是在青海湖西部的鸟岛。（板书：鸟岛）让我们响亮地读一读这个课题——鸟岛。【设计意图：通过师生间谈话，引出“闻名中外”，在学生景点介绍中体会什么是“闻

3、名中外”，进而引出课题——《鸟岛》，初步懂得鸟岛也是和闻名中外的旅游景点，从而激起学生走进鸟岛的欲望。】【教学过程】第一板块、学习词语构造规律，理解词语、积累词语。引：鸟岛也是一个很好玩的地方，连课文中的词语也很有意思，想读一读吗？1．【出示：天气变暖湖水解冻】（1）谁来读这两个词语？谁也想读？谁也想试试？谁再来？谁再来？那么多的小朋友都想要读，不如让我们一起读！（2）“天气变暖、湖水解冻”这两个词，说的是一个意思，谁能发现？点：天气变暖是什么时候？湖水解冻是什么时候？（春天来了）（3）对，天气变得暖活了，湖里冻结的冰也融化了，春天来了！（4）你也能像这两个词语一样说一说吗？

4、【出示：花朵（）柳树（）……】（5）总结：同样一个意思，可以用不同的词语来说。【出示ppt:春天来了……】一起读。2．【出示：筑巢安家养育后代】（1）这两个词语也很有意思谁来读呀!评：你音发得真标准，翘舌音都读准确了！谁再来读？评：你也读得非常好！（2）有个字很有意思。【巢加红】在古代，巢字就像一幅画。【出示】下面是木，你猜猜它表示什么呢？树木；中间的部分像什么？鸟窝；最上面的部分又像什么呢？三只小鸟伸出头来的样子。所以，这个字就是鸟的窝。小动物虽然不会和人类一样建造高楼大厦，但是，他们都会为自己筑一个温暖的家，来养育后代。（3）“筑巢安家养育后代”还是两个词，但说的仍是一个

5、意思，谁来读？怎么读才好听？筑巢干什么呢？安家。养育谁啊？后代。中间注意停顿。评：我们要声断气不断，你再读读！（师可范读）评：你一学就会，真聪明！让我们一起读！3．【出示：玉白色青绿色】（1）看这两个词，肯定难不倒你们谁来读？评：“色”是平舌音，你发对了，真好！谁再读？（2）谁又能发现这两个词的共同点？都是形容一种颜色。什么颜色呢？一个是白色，一个是绿色。怎样的白色？（指名说）像玉一样的白色。怎样的绿色？（指名说）像青草一样的绿色。总结：为了更准确地说明一种颜色，可以在颜色的前面加上事物的名字。（3）【出示图】这是笔记本电脑，它是红色的，它是怎样一种红呢？（出示：玫瑰花）谁来

6、说？玫瑰红这是一条围巾，它也是红色的，它又是怎样一种红呢？（橘红）这是一只球鞋，这只球鞋是黄色的，它是怎样一种黄呢？（柠檬黄）【去掉图出示：玫瑰红橘红柠檬黄……】谁再能举一个这样的例子？总结：在颜色前面加上事物的名称，就能更清楚地描述事物的颜色，就如【出示：玉白色、青绿色】一起读。4．让我们一起再来读读刚才读的这三组词。生读完。课文中有许多的词语，只要我们细细地读，会发现词语中也有规律，也包含这趣味。【设计意图：通过单组词语的出示、朗读，让学生感受到祖国汉字的神奇之处，词语之间都是存在着一定的构造规律的，初步感受这种规律之美，并能简单地按要求列举相关词语，从而达到语言积累的目

7、的，为以后的写作添砖加瓦。】板块二、理解“陆续”，借用关键词练习背诵课文。1．（出示第二自然段）跟小朋友一起学习，真是一件快乐的事。让我们走进“鸟岛”谁来读这一自然段。评价：老师听出来了，你读的时候特别强调了刚才的两组词，真不容易。（如果强调读好刚才的两组词，那就更好了，你再来读读！评：注意了一些重点词，就能把句子读好了。）2.一群一群的鸟儿陆续从远方飞来，读“一群一群”时，速度放慢些，读上去有节奏些。谁再试试？3.鸟儿们是讲好一起飞到鸟岛的吗？不是的，那是怎么飞来的？学生先说。对，鸟儿就是这样飞来的。