13 学棋 教学设计

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1、13、学棋课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用“一边……一边……”说一句话。3理解课文内容，懂得读书学习都要专心致志。学情分析：本文是一篇古文的译文，所以有些知识学起来会感到不习惯，如秋是这位老师的名字。学习本文要在熟读课文的基础上体会文中每一句话的意思，从而让学生明白我们无论干什么都要专心致志，否则将一事无成。重点、难点重点：理解两个学生不同的学习态度导致的不同的学习结果。难点：理解课文内容，懂得读书要专心致志。教具准备：课件教学过程：一复习导入1、这节课，我们继续学习第13课。(齐读课题)2、在学习之前我们

2、先复习一下生字。3、指名朗读，齐读。二、学习第一自然段本文以“学棋”为题，字面的意思是告诉我们学习下棋的故事，由这一标题可以引发如下思考:一是谁学期？二是怎样学的？三是学的结果怎样？请同学们默读课文。1、（直接出示第一自然段）指名读。那么秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？能手、远近闻名3、出示：因为秋▁▁▁所以有两个学生▁▁▁▁。指名说。 引导学生看图，两个学生开始跟秋学下围棋，你觉得他们学得结果怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图。三、学习第三自然段1、过渡：秋的棋艺是这样的高

3、超，那么跟他学下棋会怎么样呢？谁来说说看？（一定也能学到高超的棋艺）2、有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学的结果怎么样呢？3、请默读第三自然段。4、指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”。另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”。比较：没有长进。没有多大长进。这两句话有什么不同？（前者：没有一点长进，后者：有进步但进步不大）5、同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺有那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长

4、进呢？）四、学习第二自然段是啊，他们同去拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？1、看图，并请默读第二自然段，初步了解他们两个学生不同的表现。他们是怎么学的？交流：（一个学的认真，另一个学的心不在焉）2、学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现截然不同。（1）小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。 用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。（2）交流：一个学生是怎么学的？①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子有不明白的地方还要问上几句。②这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来

5、概括。（专心致志读词语。 ③在这句话中，哪儿看出他学的专心致志？（听，看，问）④讲解：“一边听一边看……“这句话中”“听”和“看”两动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊!句子训练：读一读，用划横线的词语说一句话。他一边听一边看老师在棋盘上布子。⑤怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学的专心，认真，指名朗读。（3）另一个学生是怎么学的？①出示另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇，想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。

6、可他只听了一会儿，又想去想别的事了。②这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学的不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又想去想别的事了）三个动作（想、做、想）。③自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。（4）齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现不同。（5）提问：他们两个人的学习态度怎样？板书：专心致志三心二意3、引读为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。4、齐读。 五总结1

7、齐读全文2读了课文，你想向大家说些什么？  课后作业：1、读一读，抄一抄。围棋天鹅能手专心致志棋艺弓箭长进远近闻名2、我会摆笔顺棋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿能：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏专：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿箭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、扩词。讲（）（）（）围（）（）（）棋（）（）（）志（）（）（）4、仿照例句，用加点的关联词写一写话。例：他一边唱歌一边跳舞。一边……一边……