13学棋教学设计

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1、教学设计《13学棋》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。教学过程一、导入新课1.今天，我们就来学习13课《学棋》。板书：学棋齐读课题2.读了课题同学们有什么疑问吗？生自由说。二、初读课文，整体感知1.这些问题的答案都藏在课文中，只要大家认真读，仔细想，就能解决。【出示小组学习提示：1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读

2、的地方多读几遍。2.组内分自然段朗读课文。3.说说课文主要讲了一件什么事？】2.现在请同学们自由读课文。3.检查词语认读情况：（1）指名读，师生正音。（2）男女比赛读。（在独立识字方法的基础上并加以小组合作学习，通过同学间对难读字音的互相提醒，加深生词读音的印象。）三、再读课文，理解课文内容师：把这些词语放在课文中，相信大家会读得更好。哪些同学愿意代表你们小组给大家展示呢？1.小组展示分段朗读，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？2.指名回答。四、学习第一自然段1.秋是怎样的一个人？出示第一自然段，指名读。2.谁能

3、来说说，你对围棋都有哪些了解？（出示木制棋盘）看谁来说说你是怎么记住这两个字的？（棋盘是木头做成的，所以是木字旁加个其字。）棋有很多种，你都知道有哪些？2.交流展示。谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高超的人）你从哪些词语体会到的？（1）“能手”是什么意思？你能不能联系这句子来说一说？（这里的能手指人，指熟练掌握一种或几种本领的人，在这里指秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人。）（2）原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手

4、呢？（教师提示：唱歌唱得特别好叫歌唱能手，简称歌手；骑马骑得特别快、好的叫骑马能手，简称骑手；我们小朋友上课发言特别棒的叫发言能手，朗读特别好的叫朗读能手。）师：今天老师想看看我们班有哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。出示“能”字，谁是识字小能手呢？（让学生结合课文内容，在具体的语言中使学生对“能手”的意思有了一定的了解，并衔接生活，让词语意思形象化。）（3）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。你还能说出哪些成语也表示很有名气的意思？3.指导朗读。4.过渡：俗话说“

5、名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你从哪里知道的？五、学习第3自然段1.出示第3自然段。2.根据学生回答板书：出色的棋手没有多大长进（1）出色是什么意思？（特别好）能不能换个词？（优秀）（2）长进是什么意思？（进步）没有多大长进是什么意思？（没有大的进步。）3.随文学字，出示“另”。一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺没有多长进。你是怎么记住这个字的？3.知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？六、书写生字过渡：同样的老师，为什么两个学生结果不同呢？咱们下节课再来学习。现在看看

6、咱们班的写字能手在哪里。出示：围棋能另1.师范写，生描红，临写。2.师提示写字姿势要求。板书：13学棋一个学生出色的棋手?另一个学生没有多大长进