生物人教版七年级下册第二节消化和吸收(一)

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1、生物导学案姓名：班级：日期：整洁度：课题：第四单元第二章第二节消化和吸收（第1课时）学习目标：1、说出人体消化系统（包括消化道和消化腺）的组成；2、说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用。学习重点：说出人体消化系统（包括消化道和消化腺）的组成和功能。学习难点：运用实验探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。教学过程：课时安排（一课时）一、自研自探：（独学）本节课上时间紧不能处理上节基础训练自学指导：独学课本P26—29页，完成基础知识巩固题；学法要求：画出课本中的重点内容；（一）、基础知识巩固（3分钟）1、、、等小分子物质能够直接通过细胞膜被细胞吸收，而、、等大分子有机物必须先分解成

2、小分子的有机物，才能被细胞吸收。2、人体的消化系统是由和组成的。消化道包括、、、、、、等器官。消化腺包括、、等器官以及分布在消化道的小腺体。3、唾液腺分泌，通过流入口腔。4、馒头变甜与唾液的，以及牙齿的和舌的都有关系。这样馒头中的淀粉才能与唾液充分混匀，唾液中的才能充分发挥作用，可以使淀粉分解为。（二）、小组展示质疑：（合作对学群学）二、能力提升、质疑评价（展示）1、阅读课本P27页，实验探究“馒头在口腔中的变化”2、练习：在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理。请回答下面的问题：试管实验材料唾液清水处理方法1馒头碎屑2毫升0毫升充分搅拌后放入37℃温水中2馒头碎屑0毫升2毫

3、升充分搅拌后放入37℃温水中3馒头块2毫升0毫升不搅拌，直接放入37℃温水中⑴上述实验中，只探究“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”的是号试管，3号试管中的馒头块既没有切碎，也没有搅拌，起作用。⑵5～10分后取出三支试管，各滴加2滴碘液，摇匀，发现号试管中的馒头遇碘后不变蓝，原因是。（2分）⑶实验结论：馒头变甜与的咀嚼、的搅拌以及的分泌都有关系。食物开始被消化的部位是。三、合作探究，走进生活：1、认真观察课本P29页，“消化系统的组成和功能图”；2、思考：⑴淀粉在口腔中只有一小部分被分解成，还未变成可吸收的。蛋白质和脂肪则没有分解。⑵在消化道内，胃里有分泌的大量胃液，胃液中的对进行初步分解。小肠中有

4、和分泌的大量的消化液，其中有消化、和的酶。⑶淀粉最终分解为，蛋白质最终分解为。3、依据右图回答下列问题：⑴胆汁是由［］分泌的，贮存在［］。⑵②是，它分泌的消化液中含有消化、和的酶。⑶胰液、胆汁通过导管流入小肠的起始部位［］。四、反馈练习：1、既能消化淀粉又能消化脂肪的消化液是哪一组()A.唾液和胃液B.唾液和肠液C.肠液和胆汁D.肠液和胰液2、淀粉、脂肪、蛋白质在消化道内开始消化的部位依次是（　　）A.口腔、小肠、胃　　B.口腔、胃、小肠　　　C.胃、小肠、口腔　　D.胃、口腔、小肠3、肝炎病人怕吃油腻的食物，这是因为()A.肠液分泌的过少　　B.唾液分泌的过少C.胃液分泌的过少　　D.

5、胆汁分泌的过少五、总结归纳：本节课你的收获是：