英语人教版四年级上册Dinner is ready!

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1、Unit5Dinnerisready!PartALet’stalk执教人：王禹授课时间：2012.11一、教材依据本课出自人民教育出版社PEP《小学英语》（三年级起始）四年级（上），课题为Unit5Dinnerisready!PartALet’stalk二、设计思路1.指导思想和设计理念：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读技能，形成一定的综合语言运用能力。所以本节课我在设计中以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基

2、础，培养学生对英语学习的自信心和良好的学习习惯。2.教材和学生分析：本课内容是PEP小学英语四年级（上）Unit5Dinnerisready!PartALet’stalk.授课对象是小学四年级的学生，他们对有关食物这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，我以真实的食物来评价他们的学习活动3.设计思路：我从开场运用了Chant来带动孩子的学习气氛，并且通过自己表演来引出教学内容。进行操练后，利用多媒体课件切入课文内容。再通过多种游戏、自编对话活动进行巩固拓展，尽量让学生在较为真实的情景中，采用合

3、作、探究学习的方式达到运用语言的目的。三、教学目标：1．语言点：beef,rice,hotdog,vegetable等食物单词。Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…2．知识目标：会用Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…去进行询问,并能运用到实际生活当中。3．能力目标能够听、说、读、本课时单词：beef，rice，soup,vegetable等食物单词以及句子Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…4.情感目标通过学习让学生学会分享，理解分享是一件很有意义的事情。5．学习策略：培养学生积极运用所学英语

4、进行交流、创新的能力。培养合作学习的意识。四、教学重点：单词dinner,would以及句子Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…五、教学难点：Everythingisready!What’sfordinner?以及句型的运用，要求教师需巧教，趣教.六、教学准备：教师准备本课时的CAI课件，厨师的道具，真实食物。七、教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图热身导课3min4min1.freetalk2．chant1.Whatwouldyoulike?I’dlike…老师用欢乐厨房这个故事的形式复习旧单词并引出句子：Whatwouldyoulike?I’

5、dlike…并做Pairwork.在学生展示的过1.和老师进行交流2.唱歌曲。歌曲内容和新知有关。1．学生们积极的参与到活动中。并跟着老师唱歌同时慢慢理解句子含义通过对话和歌曲以旧带新，让学生慢慢的过渡到新知，并且学生在歌曲中放松情绪投入到英语情中。1.以故事和厨师造型来激发学生的学习兴趣并以歌曲操练，让孩子们在歌曲中快乐的去理解句子的含义。新课呈现5min7min程中老师以换装的形式来评价学生的成果，并运用课件让学生理解Everythingisready!的意思，最后以歌曲操练。2.What’sfordinner?Waitandsee.课件出示欢乐厨房大家忙碌的场景引出单词dinner并

6、出示句子3.Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike...用真实的食物引出句型并举一反三让学生会说Whatwouldyouforbreakfastat?Whatwouldyoulikefordinner?2.学生看课件并参与竞猜。3通过真实的情境和实物学生能很直接的理解老师的语言，对老师提出的问题进行尝试性回答。并在游戏中操练巩固新知。2.课件能够很直观的让孩子们看到单词，句子，并在老师的引导下，让学生慢慢知道句子的含义。为下面的新句型做好铺垫。3物能勾起学生说句子的欲望，游戏能提起孩子们的兴趣，在游戏中操练，孩子们容易接受新知。巩固练习和延深15min以游戏的形

7、式进行操练并运用食物来进行评价。1．老师通过游戏的形式整体的巩固练习句型。2.以Flash的方式让学生回到课文中听，读。并用介绍朋友去欢乐餐厅的形式去让孩子自己用所学句型自编对话。1.在游戏中熟练掌握本课新知。2.学生运用句型自编对话并展示。3.学生操练。1.通过游戏的方式让孩子在学中玩，玩中学。2.通过这样的形式来让学生把所学运用到实处。3.老师用PPT介绍西安本地的食物并让学生用所学句型去询问朋友喜欢吃什么?3.通过