生物人教版七年级下册《输血与血型》教学设计

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1、《输血与血型》教学设计教材分析：本节内容是人教版《生物学》七年级下册 第四单元 第四章“人体内物质的运输”中的第四节，本节课是学习了有关血液、血管、血液循环的知识之后，向同学介绍的有关输血、血型和无偿献血等知识，人的血型和输血是学生非常关注的问题，但由于真人真血进行血型鉴定教学实验可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用，因此人教版没有安排血型鉴定试验。所以本人借鉴北师大版教材选取了“模拟‘血型鉴定’”的模拟实验，帮助学生理解血型与输血的关系，知道血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能，学习模拟实验等间接实验的

2、方法。既是对前面所学知识的延续，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。学情分析：由于学生对血型、输血等名词并不陌生，但是多数同学是否知道自己的血型，为什么会有不同的血型，父母与自己的血型为何不同？并不十分了解，为此课前发放血型调查表收集同学们的血型了解情况为提升同学们健康生活理念做好准备。什么情况下需要输血，献血对身体到底有没有伤害？学生对这些知识充满了好奇，渴望获得相关知识的欲望就很强烈。因此课堂内容的引入很容易，学生的学习积极性很容易调动。但对于血型鉴定和输血的原理教难理解，所以运用实验突破使学生教容易接受。教学目标知识目标：列

3、举ABO血型的类型； 概述人体的血量以及输血与血型的关系。能力目标：培养学生发散思维、分析推理、实验观察、 自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。情感目标：认同我国的无偿献血制度，了解自己和家人的血型培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。教学重点ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及原则。教学难点认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。教学准备：教师  模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。配制模

4、拟“A型血”（0.02mol/L  Pb(NO3)2）------- 1号瓶 “B型血”(0.02mol/L   BaCl2)  ------- 2号瓶 “O型血”(蒸馏水)  ------- 3号瓶 “AB型血”（上述“A型血”及“B型血”等量混合 ------- 4号瓶 “A型血清”（ 0.02mol/L AgNO3），    “B型血清”（ 0.02mol/L NaI）。学 生：查询书籍、网站，搜集一些有关 “血型发现的历史”方面的资料。一、创设情境导入新课：1.播放一张图片有位同学愁眉不展，自言自语：我爸是O型血我妈是AB型血

5、而我确是B型血与他们都不一样，难道我不是他们亲生的孩子？2.播放另一张图片一位车祸患者流血过多，医生准备输血抢救,可赶来的身边家人都不知道他的血型，医生只能现场再做检验，家人焦急万分。在座的各位同学你们会不会有与那位同学同样的困惑？看看课前调查的个人的血型知晓情况是：总人数  65人，    知道自己血型人数     9人，     所占比例13.8%                       不知道自己血型人数   56人      所占比例86.2% 生活中经常遇到第二幅图中这种情况,，如果平日都很清楚家里所有人的血型，那么在关

6、键时刻我们就可以赢得时间抢救我们的亲人！引入课题：第四节 输血与血型 二、了解关于血型及输血的有关历史1、通过请预习过的同学介绍人类的血型有几种类型：   ABO血型分为A型、B型、AB型、O型。血型可以遗传,但有一定的规律.   Rh血型分为Rh+ 型，   Rh-型。（老师补充说明）2、认真阅读课本P76第一自然段资料，了解输血发展史。引发同学们思考为什么会出现两种不同的结果呢？ 当时的人们百思不得其解.直到1900年3、了解血型发现历史：同学们介绍，配合图片资料和文字资料用幻灯出现。人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900

7、年发现的。但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。直到1928年，全世界的血型名称才被统一。补充强调兰德斯坦纳发现血型的伟大意义：人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛进的成绩，兰德斯坦纳发现血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施。挽救了千千万万人的生命! 三、通过进行模拟“血型鉴定”的探究实验明确输血原则1.创建情景:有一车祸现场有四名伤员伤情严重,现要输血抢救,我们来模拟现场,看看每位伤者是什么血型？可以输什么血型的血？   将抽象

8、的知识变为有趣的实验，调动学生的学习积极性和主动性。(多媒体出示下面资料)2.教师先介绍实验用具、实验材料和实验要求：实验材料：模拟“1”“2”“3”“4”型血及“A型血清”和“B型血清”实验用具：载玻片、吸管实验要求：