生物人教版七年级下册输血与血型教学设计

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1、第四节输血与血型吉首市第一中学李正蓉教学分析：《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生进行自主、合作、探究性地分组学习。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养的目标。本节课的教学设计符合新的教学理念，打破了传统的教学方式，注重学生能力和情感教育。教学目标：1、说出人体的血量与输血的关系。2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。3、认同我

2、国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。教学重点1、ABO血型的类型以及安全输血的原则。2、认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。教学难点认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。教学方法学案导学收集资料讨论法教师准备(1)布置学生预习课本(2)制作多媒体课件（3）设计导学案学生准备(1)预习课文。(2)收集各种媒体中有关血型、输血、无偿献血等的资料。(3)做好分组工作：确定组长。教学过程教师活动学生活动一展示地震相关图片，导入新课：师：血液对于人

3、体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动。人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？教师进一步问：输血前要做什么？大量失血的病人为什么要输血？血液有哪些类型？输血应遵循什么原则？这就是第四节《输血与血型》要解答的问题。生回答：应输血。生答：验血型。二展示学习目标1.说出人体的血量与输血的关系2．说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。3．认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。三完成学案1自学环节要求：请阅读教材69-71页，独立完成，再小组交流答案。

4、教师巡视指导1.成年人的血量大致相当与本人体重的。2.血型的发现：1900年，奥地利科学家，将人的血液分为型、B型、AB型和型，这就是ABO血型。3.安全输血的原则：输血的时候应以为原则。4血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人。5无偿献血制度：从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。6健康成年人每次献血是不会影响身体健康的。通过学案1了解本节课的知识框架后，接下来进行更深入的学习四完成学案2合作、探究、交流（小组内同学讨论交流并展示）1．为大家介绍血量与输血；(1).成年人的血量大致

5、相当本人体重的（）(2).对于一个健康的成年人来说，一次失血超过（）毫升，就会发生危险；(3).一次失血超过（）毫升，就会发生头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；学生阅读课本独立完成，在疑难的地方做上适当的记号，再小组交流答案学生回答（1）7﹪-8﹪（2）卡尔•兰德斯坦纳AO(3）同型血（4）O（5））18-55（6）200-300展示时，各组长要认真组织，合理分工，。语言要简洁，声音要洪亮。通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。（1）7﹪-8﹪(2)1200-1500（3）800

6、-1200（4）400(4).一次失血不超过（）毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。2．叙述血型发现的过程和ABO血型的划分；兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施什么叫凝集反应？不同血型的血为什么会发生凝集反应？若需要输血应该怎样输血呢？解答ABO血型系统四种血型的划分依据？红细胞凝集的原理？如何鉴定血型？还有其他血型系统吗？红细胞血清凝集不凝集遇到1900年奥地利科学家兰德斯坦纳血型：A型、B型、AB型、O型。ABO血型系统分型

7、的原则ABO血型系统有两种凝集原（抗原），即A凝集原和B凝集原，均存在于不同人的红细胞膜的表面。根据红细胞膜上含有凝集原的种类及有无，将人类的血型分为四型：含有A凝集原的为A型，含有B凝集原的为B型，含有A和B两种凝集原的为AB型，不含A凝集原也不含B凝集原的为O型。人的血清中天然存在两种相应的凝集素（抗体），即抗A凝集素与抗B凝集素相对应的凝集原与凝集素相遇会发生抗原抗体反应，因此它们不能同时存在于同一个人的红细胞和血清中。抗A血清实际上是B型血清，抗B血清实际上是A型血清。含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相

8、遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。视频总结血型在相关知识3．安全输血的原则及各种血型之间输血的关系；引导学生用简图诠释同型输血； 师：输血一定要输全血吗？4．临床上常常根据病人病情的需要，有针对地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成分？为什么