生物人教版七年级下册教学过程

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1、七年级下册生物（人民教育出版社）中第五章《人体内废物的排出》辽宁省大石桥市金桥中学王艳玲七年级下册生物（人民教育出版社）中第五章《人体内废物的排出》一、教材内容分析本节课内容为普通初中课程标准试验教科书七年级下册生物（人民教育出版社）中第五章《人体内废物的排出》。人体内废物排出的途径有3种：一是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和无机盐；二是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；三是通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。第二种途径在第三章《人体的呼吸》中介绍过。课程标准的具体内容要求为“描述人体泌尿系统的组成”和“概述尿液的形成和

2、排除过程”，因此本节介绍尿液的形成和排出为主要内容。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本章是前四章内容的自然延续。本章按照从宏观到微观的顺序呈现教材内容。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（1）、知识目标①描述人体泌尿系统的组成。②概述尿液的形成和排出途径。（2）、能力目标①通过泌尿系统的结构，肾的内部结构和尿的形成过程示意图，提高读图能力。（3）、情感目标①认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应。三、学情分析学生刚从小学升为初中生，学生的分析、推理和抽象思维能力不强且基础知识不够多；在学习方法和认识水平方面还不够熟练

3、；自主学习能力比较差；但由于刚进入一个新环境，对一切都很好奇并会努力做好，学习态度端正，学习热情高，求知欲强，积极性高，学习潜力很大。一、教学策略选择与设计从学生的每日饮食和排泄切入，使学生由亲身感受认识到身体排出废物和多余的水的必要性，明晰排泄的概念。通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图和肾单位的示意图，增强学生对肾脏结构的直观感性认识。通过组织学生开展“资料分析”活动，引导学生，培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。利用动画视频演示尿液形成的动态过程，加深学生对尿液形成过程的理解，突破难点。通过分析常规化验单推理病变部位。二、教学

4、重点、难点教学重点：尿液的形成和排出途径。教学难点：尿液的形成三、教学环境及资源准备教学环境：多媒体网络教室资源准备：课件，图片，教师参考书，关于血液的课件等四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1引起兴趣播放与尿毒症有关视频。观看新闻，思考尿毒症与人体哪个器官密切相关。通过日常生活实例引起学生学习泌尿系统的兴趣。2新课导入提问人体生命活动中会产生哪些废物呢？1、板书：排泄的概念。学生思考、交流，并作出回答。设置情景激发兴趣。为泌尿系统的讲述坐下铺垫。3人体泌尿系统的组成课件展示人体泌尿系统的组成图片。引导学生认识人体泌

5、尿系统各组成器官及其功能。认真观看人体泌尿系统组成图片，然后在学案中写出泌尿系统各器官名称以及各器官的功能。让学生明白泌尿系统的各器官组成及其作用。对肾脏有了一个新的认识。4尿的形成和排出提问学生形成尿液的器官让学生找出肾脏的结构和功能的基本单位引导学生学习肾单位的组成通过图片，板书配合资料，分析原尿中的成分。指导学生分析资料，得出尿液的成分，学习肾小管的重吸收作用。回答并在学案中写出答案自学肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位了解肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成通过对资料进行分析，得出原尿中的成分有哪些。分析资料，得出尿液与原尿成分的

6、区别，理解肾小管的重吸收作用。为学习尿液的形成做铺垫了解认识肾单位与肾脏的关系学习肾单位的组成锻炼学生分析资料的能力，学习肾小球和肾小囊壁的过滤作用。学习肾小管的重吸收作用，以及那些物质被肾小管重吸收。5其他排泄途径指导学生学习人体其他排泄途径通过二氧化碳、水和无机盐等为例，引出皮肤和呼吸系统的排泄途径。得出二氧化碳通过人的呼吸系统排出体外。水通过皮肤，呼吸系统以及泌尿系统可以排出。无机盐和尿素通过皮肤和泌尿系统可以排出。通过日常生活实例，学习人体其他排泄途径。八、作业1、泌尿系统的组成2、尿液的形成和排除过程九、教学评价设计本节课通过

7、以下几个方面进行评价：(一)评价内容及方式：1.评价内容：课堂参与度评价、小组合作学习评价、自主学习评价。2.评价方式：自评、组内互评与师评相结合的评价方式。（1）学生自我评价：学生能根据自己的表现给自己打分，不仅可以培养学生的判断思维能力，而且能使学生更充分地认识自我，更客观地评价自我；有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力；有利于发挥学生学习的创造性、独立性和自主性；从而能有针对性做出自我改进，进一步完善自己。（2）组内互评：唤醒学生的主体意识，学生不仅要为自己的学习负责，而且要为本小组的荣誉负责，使每个同学

8、都要尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任务。学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。（3）师评：老师总结性点评可以提纲挈领地