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《生物人教版七年级下册心脏的秘密》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第三节输送血液的泵──心脏（第一课时）一、教材分析：本节教材主要介绍了心脏的形态结构特点和主要功能，并在基础上介绍了体循环和肺循环的知识，使学生对血液循环系统形成完整而清晰的认识。二、教学目标知识目标：1、说出心脏的位置和形态。2、描述心脏的结构和功能。能力目标：1、进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。2、培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。情感态度价值观目标：1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。2、加强学生进行体育锻炼的思想意识。三、教学重点：描述心脏的结构和功能。四、教学难点：1、描述心脏的结构；2、描述心脏的工作过程。教学过程教学程序教师活动学
2、生活动设计意图类比分析导入新课主动探究，获取新知心脏的位置利用多媒体展示爬坡的汽车、抽水的水泵和倒立的人体图片。学生观察图片,分析比较,踊跃发表自己的见解,达成共识：心脏是人体内输送血液的泵。从生活中常见的现象入手,使学生联想到发动机、水泵和心脏具有相似的功能,迅速集中学生的注意力,明确教学目标。“心脏为什么是人体内输送血液的泵?”,自然萌生的问题,引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。心脏的形态、大小和方位的区分组织学生用手感觉心脏的跳动,并说出心脏在人体中的具体位置,最后多媒体出示“人体体腔解剖图”。通过切身体验,表述自己的心脏的位置。学生观察“人体体腔解剖图”,进一步确认心脏在人体中的准
3、确位置。学生对“心脏在人体中的位置”具有一定的感性认识,但是却很难用生物学学术语言准确表达。现场做运动,能够使学生在已有经验的基础上,通过体验学习和表达交流,自主构建“心脏在人体中的准确位置”知识。出示人体体腔解剖图,更加直观、清晰,有效地强化了学生对心脏位置的认识。引导学生分组观察新鲜的猪的心脏实物标本:描述心脏的形态,猜测人的心脏大小,鼓励学生想办法摆出心脏在人体中的准确位置,最后利用多媒体出示“人体心脏的外部形态”图强化学生的认识。 小组观察猪的心脏实物标本:(1)述说自己对心脏形态的看法。(2)猜测人的心脏的大小,了解自己的心脏大小。(3)学会区分心脏的前后、上下和左右的方法。(
4、4)观察“人体心脏的外部形态图”,进一步明确心脏的形态和方位。 学生第一次观察心脏实物标本,兴致非常高,标本的直观性能使学生轻松、愉快地构建“心脏的形态、大小”知识。学生在尝试着摆出心脏在人体中的位置时,发现必须先区分心脏的各个方位,于是学生主动进行“区分心脏方位”的学习,充分体现了自主学习的教学理念。在操作过程中,学生能发现问题并积极想办法解决问题,不同程度地享受到了成功的喜悦。心脏的功能心脏的结构引导学生观察心脏的结构组成,回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系,引导学生运用所学知识指导生活实践。①学生观察心脏,说出心脏主要是由肌肉组织构成:根据肌肉组织的特性
5、推断心脏的功能。②理解心脏的结构与其功能相适应的特点；发现改善心脏的结构能加强心脏的功能,明白合理参加体育锻炼对心脏产生的积极意义。 引导学生从已有的知识出发,找准新旧知识的衔接点,实现知识的迁移和运用,学生感受到了新知不新,学会用旧知去同化新知。根据结构特点推断功能,促进学生建立生物体的结构与功能相适应的生物学观点,并能使学生运用所学知识指导生活实践,达到学以致用的目的。(1）观察、辨认心脏的四个腔及与心脏的四个腔相连的血管(2)观察房室瓣和动脉瓣A．观察房室瓣和动脉瓣的位置B．实验探究房室瓣和动脉瓣的作用在人的一生中,心脏总是在不停地跳动着,心脏压送出的血液总能沿一定方向流动,而不会
6、倒流,这是为什么呢?进一步探索心脏的结构奥秘:指导学生取下已经剖开的心脏的前壁,参考教科书P68“①学生分组进行观察辨认,在小纸条上写出四个腔及与四个腔相连的血管名称,用大头针将小纸条插在相应的部位。② 心脏的解剖图”,观察、辨认心脏的四个腔、与四个腔相连的血管。学生利用课件进一步辨认心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系,交流观察和辨认的方法。③分析、总结规律:心房连静脉，心室连动脉。教师巧设悬念,激起学生的兴趣,引起学生深入探索的欲望。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高,自主构
7、建心脏的内部结构的有关知识。运用课件进一步强化,有助于学生对这一重要知识识记得更深。观察心脏的内部结构,你还发现了什么? 引导学生观察房室瓣和动脉瓣,说出其位置、猜测其作用,利用完整的猪的心脏和烧杯中的清水,设计实验探究房室瓣和动脉瓣的作用,启发学生推测水在心脏中的具体流动途径,进而说出血液在心脏中的流动途径。学生述说自己的发现:心脏中有房室瓣和动脉瓣。①观察、描述房室瓣、动脉瓣的位置并猜测其作用。②学生分组讨论、制定实验计划。③
