生物人教版七年级下册人体心脏

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1、七年级生物教学设计案例课题：输送血液的泵──心脏一、设计思路本节课的教学设计流程图如下：《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。本节课设计分为三大教学板块：

2、猜谜语，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面：1．整体感知：学生通过猜谜语，引出心脏知识；自身已知知识，描述心脏的位置，形态，大小；摸一摸，想一想，推测心脏的功能。2．观察与思考：学生观察书本心脏结构图，讨论学习“心脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。3．综合感悟及讨论：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认识心脏及结构对人体生命的意义。4．拓展创新：要求学生自主设计“心脏灌流实验”，进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用；运用己有的血管知识和初步构建的心脏

3、的有关知识，尝试勾画人体血液循环路线图。二、教学重难点重点：描述心脏的结构和功能。难点：1．描述心脏的结构。2．描述心脏的工作过程。三、教学目标知识目标1．说出心脏的位置和形态。2．描述心脏的结构和功能。3．描述心脏的工作过程。能力目标1．进一步培养、提高学生的观察探究能力。2.培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。情感态度价值观目标1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。2．加强学生对心脏的生命意义的认识四、教学过程教学程序教学活动学生活动设计意图知识回顾血管结构特点功能动脉静脉毛

4、细血管三种血管的结构特点和功能回顾上一节课所学的知识，巩固学生对已有学知识。猜谜语，导入新课胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。(打一人体器官)谜底：心脏学生认真猜想。都能够得出谜底：心脏。以谜语的形式引出今天学习的课题，并且从谜语中得知心脏的大小性状，引起学生的好奇心。整体感知根据自身已知知识，描述心脏的位置，形态，大小；摸一摸，想一想，推测心脏的功能。位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间。形似桃子，拳头大小帮学生对已知的知识点加以确认，为学生构建准确的心脏基本知识。观察与思考观察人的心脏模型，思考下列问题：1、心脏有几腔？心脏各腔之间是否

5、相通？2、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？3、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？4、心脏的各腔分别与什么血管相通？1、心脏有四个腔，同侧的心房和心室相通，不同侧的心房和心室不相通。2、心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。进一步培养、提高学生的观察探究能力。培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。3、心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。这些瓣膜能开能闭，控制着血流方向。房室瓣只能朝向心室开，保证血液只能从心房流向心室。动脉瓣只能朝向动脉开，保证血液只能从心室流向动脉而不能倒流。4、左心室——

6、主动脉，左心房——肺静脉，右心室——肺动脉，右心房——上、下腔静脉综合感悟及讨论观察心脏解剖图并讨论：1、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？3、心脏四个腔之间的关系是怎样的？4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？1、心脏壁主要是由肌肉组织构成的。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，心脏能够推动血液在血管里循环流动。2、心室壁比心房壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血

7、管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。左心室壁比右心室壁厚。左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长。3、左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右两侧的腔是互不相通的。进一步培养、提高学生的观察探究能力。培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。1、心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。心脏的收缩和舒张心房收缩——心室收缩——全心